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Instituto de Salud Comunitaria
Departamento de
Ciencias Sociales
Programa de
Arqueología Histórica
y Estudios
Pluridisciplinario
(PROARHEP)
Catedra Extensión
Rural
AUSMA-UNCo
Informe ampliado: efectos socioeconómicos y culturales de la
pandemia COVID-19 y del aislamiento social, preventivo y
obligatorio en los Pueblos Indígenas en Argentina
-Segunda etapa, junio 2020-
Resumen abreviado en relación a los objetivos de este informe
A partir de la pandemia generada por el COVID-19, con el consiguiente Aislamiento Social
Preventivo y Obligatorio (ASPO) dispuesto a partir del 20/03/2020 y demás acciones
implementadas desde el Estado nacional argentino, un conjunto de equipos, instituciones,
investigadores, becaries y tesistas de diferentes ámbitos del país, nos agrupamos con el
objetivo de elaborar un informe acerca de las consecuencias e impactos socioeconómicos y
culturales que atraviesan los pueblos indígenas con los que trabajamos en las regiones
Metropolitana, Pampeana, Noroeste, Noreste, Cuyo y Patagonia.
En una primera instancia, más de 30 autores, participaron en la elaboración de un informe
(1er etapa) presentado el 15 de abril de 20201
. En esta segunda etapa, con más de 100
1
Este fue elevado al Instituto Nacional de Asuntos Indígenas (INAI) y ante la Comisión de Comisión
de Ciencias Sociales de la Unidad Coronavirus (MINCyT-CONICET-ANPCyT).
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los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 2
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
integrantes de diferentes ámbitos académicos del país, se amplió lo abordado a partir de la
actualización y profundización de las problemáticas y situaciones que experimentan un
conjunto de diversas comunidades y pueblos originarios –qom, mbya, moqoit, mapuche,
guaraní, tupí guaraní, avá guaraní, kolla, diaguita, diaguita-calchaquí, wichí, huarpe,
quechua, aymara, nivaclé, tonokote, omaguaca, tastil, günün a küna, comechingón,
comechingón-camiare, ocloya, iogys, chané, tapiete, chorote, chulupi, sanavirón, ranquel,
wehnayek, atacama, lule, quilmes, mapuche-pehuenches, tehuelches, mapuche-tehuelches,
selk‘nam, haush y selk‘nam-haush-.
Quienes efectuaron este informe2
Directores de programas y proyectos3
: Dra. Tamagno, Liliana; Dr. Balazote, Alejandro; Lic.
Stella Maris García; Dra. Ana Carolina Hecht; Dra. Carolina Maidana; Dra. Padawer, Ana;
Dr. Radovich, Juan Carlos; Dr. Trinchero, Hugo; Dr. Valverde, Sebastián; Dra. Crespo,
Carolina; Dra. Diana Lenton; Dra. Ramos, Ana Margarita; Dra. Rodríguez, Mariela Eva; Dra.
Andrea Szulc; Mg. Delfino Edery, Daniel; Lic. Laura Roda; Lic. Marcela Valdata; Dra.
Samanta Guiñazú; Dr. Engelman, Juan; Dra. Brac, Marcela; Dra. de Jong, Ingrid; Lic. Morey,
Eugenia; Dra. Flores Klarik; Dra. María Eugenia Flores; Dra. Natalia Castelnuovo Biraben;
Dra. Ivanna Petz; Dra. Minaverry, Clara; Dra. Murgida, Ana; Dr. Ramos, Mariano; Lic. Liliana
Elsegood; Prof. Ignacio Garaño; Prof. Facundo Harguinteguy; Prof. Ávila Huidobro, Rodrigo.
Autores: Abeledo, Sebastián; Acho, Emilio; Aljanati, Lucía Inés; Aliata, Soledad; Aloi,
Juliana; Alonso, María Fernanda; Altman, Agustina; Álvarez, Marcela Amalia; Aragon,
Griselda Laura; Ávalos, Alexis; Barandela, Ana; Balazote, Alejandro; Barbosa Becerra,
Joice; Benedetti, Cecilia; Bensi, Ana Celeste; Brac, Marcela; Brosky, Jacqueline; Brown,
Avelina; Buttori, Nidia; Cantore, Alfonsina; Casimiro Córdoba, Ana Victoria; Castellano,
Verónica; Castelnuovo Biraben, Natalia; Castilla, Malena; Castiñeira Alder, María José;
Cherñavsky, Sasha; Colla, Julia; Corvalán, Eulogio; De Jong, Ingrid; Delfino Edery, Daniel;
Engelman, Juan; Enriz, Noelia; Flores, María Eugenia; Flores Klarik, Mónica; Formia, Martín;
García Palacios, Mariana; García, Julio; García, Stella Maris; Golé, Carla; Gómez,
Sebastián; González, Diana Victoria; Gualmes, María Angélica; Guaquinchay, José;
Guiñazú, Samanta; Hecht, Ana Carolina; Herrera, Valeria; Ifran, Ruben; Kantor, Leda;
Katzer, Leticia; Lacko, Elisa; Larsen, Matías; Leavy, Pía; Lenton, Diana; Lodi, María
Eugenia; López, Alejandro M.; Luna Figueroa, Lucía; Lungui, Julia; Maidana, Carolina
Andrea; Mancinelli, Gloria; Martínez, Alejandro; Martínez, María Eugenia; Medina, Sergio;
Miguez Palacio, Rocío; Milana, Paula; Minaverry, Clara María; Molina Pico, Ángeles, Morey,
Eugenia; Murgida, Ana; Nagy, Mariano; Naharro, Norma; Padawer, Ana; Pérez, María
Alejandra; Petz, Ivanna; Piaggi, Luis; Quispe, Luciana; Radovich, Juan Carlos; Real, Analía;
Reinoso, Paula; Roda, Laura; Rodríguez Celín, María Lucila; Rodríguez Ramírez, Sofía;
Romero, Clara; Sabio Collado, María Victoria; Schmidt, Mariana: Silva, Sofía; Stecher,
Gabriel; Szulc, Andrea; Tamagno, Liliana; Tello, Ramón; Tolosa, Sandra; Tomás, Marcela;
Trinchero, Hugo; Valdata, Marcela; Valverde, Sebastián; Vargas, Eliseo; Varisco, Sofía;
Vázquez, Luciana; Videla Manzo, Mariana; Voscoboinik, Nadia; Weiss, María Laura.
2
Agradecemos la atenta lectura de este informe de Pamela Pulcinella, editora FFyL-UBA.
3
Luego de las conclusiones se adjuntan los diversos proyectos y programas que dirijen les directores
que aquí se explicitian.
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Miembros de la Red GEMAS que participan en el informe, por orden alfabético (anexo
III; XXV; XXXIII; XXXIV; XXXIX; LII)
4
:
Aguzín, Cecilia; Álvarez Ávila, Carolina; Barés, Aymará; Bleger, Mariel Verónica; Bompadre,
José María; Cardin, Lorena; Cecchi, Paula; Crespo, Carolina; Fiori, Ayelén; Gerrard, Ana
Cecilia; Magallanes, Julieta; Palacios, Nayla; Palladino, Lucas; Pell Richards, Malena;
Ramos, Ana Margarita; Rodríguez, Mariela Eva; San Martín, Celina; Santisteban, Kaia;
Tomás, Marcela; Stagnaro, Marianela; Stella, Valentina; Varela, Maximiliano.
Observatorio Colectivo para Pueblos Originarios (OCOPO)” Programa de Extensión,
Investigación y Desarrollo en Comunidades Indígenas - FFyL-UBA
A modo de Anexo No XCI se adjunta el ―Relevamiento de las implicancias del Aislamiento
Social, Preventivo y Obligatorio (ASPO) entre las comunidades elaborado por el
Observatorio Colectivo para Pueblos Originarios (OCOPO)‖ Programa de Extensión,
Investigación y Desarrollo en Comunidades Indígenas5
.
Instituciones participantes
En la primera etapa del informe trabajamos distintos grupos del Instituto de Ciencias
Antropológicas (ICA) de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires
(FFyL-UBA), el Laboratorio de Investigaciones en Antropología Social de la Facultad de
Ciencias Naturales y Museo - Universidad Nacional de La Plata (LIAS-FCNyM-UNLP), la
Cátedra de Extensión Rural del Asentamiento Universitario San Martín de los Andes de la
Universidad Nacional del Comahue (AUSMA-UNCo) y el Instituto de Salud Comunitaria,
de la Universidad Nacional de Hurlingham (UNAHUR). En esta segunda etapa, el informe
se ha nutrido con el aporte de diversos grupos de investigación radicados en otros
programas y/ o grupos del Instituto de Ciencias Antropológicas (ICA-FFyL-UBA)6
. En
algunos casos, también conforman equipos del ―Centro de Innovación y Desarrollo para la
Acción Comunitaria‖ (CIDAC) y, paralelamente, también participa el ―Observatorio
Colectivo para Pueblos Originarios (OCOPO) que integra el Programa de Extensión,
Investigación y Desarrollo en Comunidades Indígenas‖. Al igual que CIDAC recién
mencionado, depende de la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil
4
Se adjuntan aparte los miembros de la red GEMAS, ya que integran un informe específico, junto a
otrxs investigadores, estudiantes y referentes indígenas. Este se encuentra disponible en la página
https://gemasmemoria.com/: Enlace a Segundo Informe:
https://gemasmemoria.com/2020/06/03/segundo-informe-red-gemas/
5 Dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil Facultad de Filosofía
y Letras, Universidad de Buenos Aires (FFyL-UBA).
6 Del Instituto de Ciencias Antropológicas (ICA-FFyL-UBA) participan los siguientes grupos:
―Programa Etnicidades y territorios en redefinición‖ (diferentes proyectos UBACyT), proyecto de
Educación Intercultural Bilingüe en Misiones y Chaco, Programa ―Antropología y Educación‖ (ICA- FFyL-UBA), el equipo Niñez Plural (CONICET/ICA-FFyL, UBA), el Proyecto de Investigación UBACyT
―Políticas indígenas y políticas indigenistas...‖, el ―Equipo de Antropología de la Religión‖ (EAR), el
grupo ―Antropología del Riesgo‖, el ―Programa Antropología Política y Economía regional y el Grupo
de ―Antropología histórica de las Pampas y Patagonia‖, Sección Etnohistoria.
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los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 4
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
(SEUBE-FFyL-UBA) de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos
Aires7
. Paralelamente, de la Universidad Nacional de La Plata (LIAS-FCNyM-UNLP), se ha
sumando la Cátedra Antropología Sociocultural I (FCNyM-UNLP). También se han
incorporado una extensa lista de instituciones y equipos que han posibilitado este
resultado, como el Centro de Estudios Aplicados a Problemáticas Socioculturales
(Universidad Nacional de Rosario - UNR), el Instituto de Humanidades y Ciencias Sociales
del Litoral (IHUCSO Litoral), el Instituto Interdisciplinario Puneño (InIP-UNCA), el Instituto
Superior de Estudios Sociales (ISES-CONICET-UNT) las Cátedras de Antropología en la
Sociedad Contemporánea y de Antropología, Política y Conocimiento (ambas de la EdA- UNCA), el Colectivo de investigación ―el Llano en llamas‖ (Córdoba), el Grupo de Trabajo
―Educación e Interculturalidad‖ de CLACSO (2019-2021), el Grupo interdisciplinario de
estudio sobre políticas públicas participativas, interculturales e interseccionales
(GIEPPPII), el Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanidades (ICSOH- CONICET), el Centro de Investigaciones Sociales y Educativas del Norte Argentino
(CISEN) de la Universidad Nacional de Salta (UNSa), la Red del Grupo de Estudios sobre
Memorias Alterizadas y Subordinadas (GEMAS) -CONICET-IDYPCA-UNRN; CONICET- ICA-FFYL-UBA; CIEDIS-UNRN; ICSE-UNTDF; CONICET-IDACOR-FFyH-UNC; ICA,
UNSJB; CONICET-INAPL-UBA-. Finalmente, participa el Programa de Arqueología
Histórica y Estudios Pluridisciplinarios de la Universidad Nacional de Luján (ProArHEP- UNLu) y los programas ―de Desarrollo de la Cultura Nacional y Latinoamericana‖ y
―Organización Popular, Memoria colectiva y Derechos Humanos‖ de la Universidad
Nacional de Avellaneda (UNDAV).
Estructura de este informe y de los anexos
Hemos dividido el presente informe en cuatro partes: 1) Objetivos de este informe; 2)
Consentimiento; 3) Consideraciones teórico-metodológicas y 4) Conclusiones.
A esta organización de segmentos se suma al final un apartado de Materiales en formato
PDF. Cada uno de estos apartados está subdividido en anexos, y, en caso que corresponda,
subanexos, con la finalidad de facilitar la lectura de los principales puntos. Teniendo en
cuenta que está dirigido principalmente a funcionarios y técnicos de organismos públicos y
organizaciones sociales –y ante la situación de emergencia en que nos encontramos–
creímos primordial que siga un formato que facilite su lectura y que posibilite diferentes
niveles de profundización.
En el apartado de conclusiones principales, se puntualizará sobre las problemáticas de los
pueblos indígenas en el contexto de la pandemia por el virus COVID-19 y la declaración del
ASPO (Decreto 297/2020). En los puntos siguientes, profundizamos en los resultados sobre
los siguientes temas: Ambiente y Salud; Salud Intercultural; Enfermedades previas;
Alimentación; Acceso al agua potable; Educación; Acceso a la Información y a la Justicia.
Luego, en una tercera parte, se presentan una serie de recomendaciones y/o líneas de
7
Se trata de los equipos de extensión ―Pueblos originarios...y ―Economía Popular, Trabajo y
Territorio...‖ del ―Centro de Innovación y Desarrollo para la Acción Comunitaria‖ (CIDAC), SEUBE- FFyL-UBA.
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los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 5
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
acción dirigidas al desarrollo de medidas y/o políticas públicas que atiendan a las
particularidades socioeconómicas, culturales, ambientales y sanitarias de los distintos
pueblos indígenas del país.
Finalmente, se presentan una serie de anexos divididos por temáticas que posibilitan
ahondar lo abordado en el informe y facilitan la lectura según las diferentes problemáticas e
intereses. Luego, la sección de anexos se divide en cuatro grandes bloques: el primero
consta de un análisis de datos sobre el impacto del COVID-19, desagregados por región8
, el
segundo refiere a una descripción general de las Políticas Públicas donde se detallan
algunas leyes y temas que resultan fundamentales para lo abordado en este informe: Ley
26160 de ―Emergencia territorial indígena‖, Ley 26331 ―de Bosques nativos‖ y la
problemática de los desmontes, ―Educación intercultural, salud intercultural‖ y Aspectos
Históricos de los pueblos indígenas. También declaraciones de organizaciones, manifiestos
y repudios a campañas mediáticas y de estigmatización. El tercero, se focaliza en difusiones
académicas e institucionales sobre la coyuntura de los pueblos indígenas en el presente
contexto y el cuarto recopila notas periodísticas recientes sobre vulneraciones a los
Derechos Humanos y problemáticas económicas, sociales, culturales y sanitarias que han
surgido dentro de las distintas comunidades frente al COVID-19 y la implementación del
ASPO, además de otras situaciones que las afectan, que deseamos dar a conocer.
Por último, en la parte final del documento, se encuentra una sección con otra serie de
anexos de importante relevancia que se adjuntan en su formato original (PDF).
Objetivos de este informe
El presente informe representa una segunda etapa complementaria del primer avance
presentado la semana del 15 de abril9
. En esa oportunidad, evidenciamos los desafíos,
consecuencias e impactos socioeconómicos y culturales que atraviesan las poblaciones
indígenas con las cuales trabajamos en el contexto actual de pandemia mundial10. En esta
segunda etapa, buscamos ampliar el universo a las comunidades con que trabajamos, con
el propósito de profundizar y actualizar las situaciones que experimentan diversas
8 Cabe aclarar que en esta primera parte de anexos, no se analizará la totalidad de las provincias que
conforman las distintas regiones del país, sino únicamente las que se pudieron relevar en este
informe.
9
Informe ―Los efectos socioeconómicos y culturales de la pandemia COVID-19 y del aislamiento
social, preventivo y obligatorio en las comunidades indígenas de la RMBA, NOA, NEA y Patagonia‖.
Puede consultarse en:
http://antropologia.institutos.filo.uba.ar/sites/antropologia.institutos.filo.uba.ar/files/0-
INFORME%20Efectos%20COVID19%20PI%20-%20LIAS-UNLP-ICA-FFyL- UBA%20Informe%20FINAL_1.pdf y los anexos en
http://antropologia.institutos.filo.uba.ar/sites/antropologia.institutos.filo.uba.ar/files/I%20al%20XV- Anexos%20-%20Efectos%20COVID19%20PI%20-%20LIAS-UNLP-ICA-FFyL- UBA%20Informe%20ANEXO%20I%20al%20XI-ICA_1.pdf?fbclid=IwAR0-
g5wJTa59PW648P38o4Yl1ZY3Vcr-QuUuBQIcxWd85ZRZAuJQYXKDTYA
10 Este está signado por la expansión de la pandemia del Coronavirus (COVID-19) declarada como tal
por la Organización Mundial de la Salud (OMS) el día 11/03/2020 y del consecuente Aislamiento
Social, Preventivo y Obligatorio (ASPO) decretado por el Gobierno Nacional el día 19/03/2020
(Decreto 297/2020). Puede consultarse en:
https://www.boletinoficial.gob.ar/detalleAviso/primera/227042/20200320
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los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 6
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
comunidades de los pueblos originarios de la Argentina. El objetivo fundamental de este
informe es presentar un diagnóstico de la situación y, a la vez, proporcionar un insumo para
la toma de decisiones e implementación de políticas sociales y públicas en este particular y
sumamente complejo contexto causado por la pandemia del COVID19 y el Aislamiento
Social Preventivo y Obligatorio. En efecto, en esta segunda etapa se amplió lo abordado en
la primera fase a partir de la actualización y profundización de las problemáticas y
situaciones que experimentan diferentes comunidades y poblaciones de diversos pueblos
originarios: toba-qom, mbya moqoit, guaraní, avá guaraní, kolla, diaguita, diaguita-calchaquí,
wichí, huarpe, quechua, aymara, nivaclé, tonokote, omaguaca, tastil, günün a küna,
comechingón, comechingón-camiare, ocloya, iogys, chané, tapiete, sanavirón, ranquel,
wehnayek, atacama, lule y quilmes pehuenches, mapuche, mapuche-pehuenches,
tehuelches, mapuche-tehuelches, selk‘nam, haush y selk‘nam-haush en la totalidad de
regiones de nuestro país: Metropolitana de Buenos Aires, Pampeana-Centro11
, Noroeste,
Nordeste, Cuyo y Patagonia.
Es preciso aclarar que este trabajo no constituye un censo, ni tampoco pretende ofrecer una
mirada exhaustiva de la totalidad de pueblos indígenas del país. Es un documento que se
elaboró gracias a la recopilación y sistematización de datos mediante los cuales, y de forma
colaborativa, surge el presente muestreo. Por tanto es importante resaltar que este informe
no refiere a la poblacion indigena total de la Argentina, sino a aquellas personas y
comunidades con quienes los equipos ya mencionados poseen vínculos previos o
preexistentes. Este relevamiento se efectuó en un período de tan solo dos meses. Debido al
ASPO se realizó a partir de la utilización de herramientas digitales (videollamadas, llamadas
telefónicas, redes sociales, entre otras herramientas utilizadas para la recolección de datos
que se especifican en el apartado de consideraciones teórico-metodológicas). Esto ha sido
posible, gracias al trabajo mancomunado y autogestionado de más de 100 integrantes de
diferentes ámbitos académicos del país pertenecientes a 30 equipos de 12 universidades
y/o unidades ejecutoras del CONICET. A pesar de las limitaciones, procuradas por el ASPO,
para la realización de este documento se han podido relevar cerca del 80 % de los pueblos
originarios de manera integral12
.
11Particularmente en la Región del Gran La Plata y el interior de la provincia de Buenos Aires (ver
anexos en apartado de Región Metropolitana).
12 De acuerdo a lo que se explicita en la página web del Ministerio de Cultura de la Nación, desde las
comunidades afirman ser 38 pueblos originarios distribuidos en todo el país. El Estado nacional, en
cambio, lleva el registro de 34 pueblos inscriptos en el Registro Nacional de Comunidades Indígenas
(ReNaCI-INAI). Ellos son atacama, chané, charrúa, chorote, chulupí (nivaclé), comechingón, diaguita,
guaraní, guaycurú, huarpe, iogys, kolla, kolla atacameño, lule, lule vilela, mapuche, mapuche
tehuelche, mocoví, mbya guaraní, ocloya, omaguaca, pilagá, quechua, ranquel, sanavirón, selk'nam,
tapiete, tastil, tehuelche, tilián, toba (qom), tonokoté, vilela, wichí. En https://www.cultura.gob.ar/dia- internacional-de-los-pueblos-indigenas_6292/
Cabe aclarar que los criterios de muchas organizaciones indígenas u originarias es sostenerse como
tales sin inscribir sus personerías jurídicas ante el Instituto Nacional de Asuntos Indígenas (INAI),
pero reivindican su identidad en el movimiento social que las respalda y ante el Estado con el uso de
otras figuras jurídicas como asociaciones o cooperativas e incluso en su participación como
integrantes particulares de otras organizaciones más amplias. Estos criterios institucionales de
inscripción no limitan ni tienen carácter excluyente en nuestros abordajes en la investigación.
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Por lo antedicho, hacemos nuevamente hincapié en que no debe asumirse que el presente
documento refleja de manera exhaustiva la realidad de los pueblos indígenas ni su
distribución territorial. Existen comunidades y problemáticas que no pudieron ser abordadas,
por no contar con la información o los contactos correspondientes y por la premura de
publicar resultados concretos que sirvan como insumo en las medidas de emergencia.
Sobre este punto queremos aclarar que este informe es un proceso abierto, preliminar y en
constante construcción. Por lo tanto, se seguirá ampliando y mejorando, y las comunidades
o problemáticas no alcanzadas aquí serán integradas, posiblemente, en una tercera
formulación de este informe a publicarse en los meses venideros. En tal sentido, algunas de
las provincias que no fueron abordadas por los motivos recién mencionados son: La Pampa,
La Rioja, Entre Ríos y Corrientes, las cuales serán incorporadas en la ampliación de este
próximo trabajo.
En esta ocasión, y en base al contacto permanente con las respectivas comunidades con las
quienes participamos de este informe que venimos trabajando, hemos decidido, en primer
lugar, incluir nuevas áreas respecto a las abordadas en la primera etapa, con el fin de
presentar un cuadro más completo sobre los escenarios en los que se encuentran los
pueblos indígenas frente al COVID-19 en Argentina. En segundo lugar, buscamos mejorar
y/o adaptar los resultados centrales del primer informe en función de las realidades y
problemáticas surgidas con el correr del tiempo. Por último, en estrecha relación con nuestra
labor de extensión en el territorio, creemos necesario presentar algunas recomendaciones
operativas, las cuales serán ubicadas luego de las conclusiones, con el propósito de que
este trabajo contribuya a un mejor desarrollo de medidas y/o políticas públicas orientadas a
mejorar las realidades que viven hoy en día las comunidades indígenas en el país. En este
sentido, y desde nuestro rol como científicos y científicas sociales, el presente documento
propone colaborar con la difusión de las situaciones estructurales sumamente heterogéneas
y, en la mayoría de los casos conflictivas desde antes de la pandemia, que atraviesan los
pueblos indígenas en las diversas regiones urbanas, periurbanas y rurales de la República
Argentina. Por ello, buscamos que este informe resulte un insumo actualizado tanto para los
propios pueblos indígenas y sus referentes entrevistados, como para las restantes
organizaciones sociales, organismos públicos y privados, técnicos y académicos.
Regiones relevadas en esta segunda etapa
Queremos resaltar que, con respecto al primer informe, se han ampliado las zonas y
problemáticas relevadas, ya que se incorporaron datos sobre la región central de la
provincia del Chaco, la región oeste de la provincia de Formosa, el oeste de la provincia de
Catamarca, la provincia de Misiones, la región de la mesopotamia santiagueña y otras
regiones de Santiago del Estero, Salta, Tucumán y Jujuy. Se han sumado zonas de la región
Pampeana, Córdoba, sur de Santa Fe e Interior de la provincia de Buenos Aires. Se han
agregado también Cuyo (Mendoza) y en Patagonia, se han incorporado de la provincia de
Neuquén la zona petrolera, la región central y todos los departamentos cordilleranos del
centro-sur provincial. En Río Negro se ha sumado la zona de la meseta, complementando lo
ya abordado con la región cordillerana. Asimismo, a partir de la incorporación del informe
realizado por el grupo GEMAS, también se han sumado las provincias de Chubut, Santa
Cruz y Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. Con la participación de OCOPO- SEUBE-FFyL-UBA como informe complementario, se adjuntan regiones del Este de Salta;
del pueblo diaguita-calchaquí en la provincia de Tucumán; del pueblo mapuche-tehuelche en
el Noroeste de la provincia de Chubut y del pueblo mapuche en la provincia de Río Negro.
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Quienes elaboramos el presente documento participamos desde hace años en diversos
proyectos de extensión e investigación de universidades nacionales y de organismos
científicos como el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) y
la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica (ANPCyT)
13. Esta iniciativa,
además de basarse en nuestro trabajo previo en dichas instituciones, retoma en algunos
casos los aportes que realizamos al relevamiento promovido por la Comisión de Ciencias
Sociales de la Unidad Coronavirus (MINCyT-CONICET-ANPCyT), surgido a partir de un
pedido elevado a las Facultades de Humanidades y Ciencias Sociales del país y a las
Unidades Ejecutoras del CONICET. Este relevamiento se ha llevado a cabo mediante
recursos metodológicos como entrevistas telefónicas y encuestas combinado con análisis de
datos secundarios (materiales académicos, censos del INDEC, datos de organismos
públicos, notas periodísticas, entre otros).
En relación al consentimiento de los pueblos indígenas en este informe
Lo que nos reúne es un marco de trabajo común que atribuye especial importancia a la
participación indígena en el diagnóstico y atención de sus problemáticas, por lo cual para la
elaboración de este informe hemos consultado a referentes y organizaciones indígenas que
dan cuenta de la situación en sus territorios. Asimismo, adjuntamos documentos públicos
elaborados por las propias organizaciones indígenas que evidencian la larga trayectoria de
reclamos y demandas ante las instituciones oficiales. Además, nos posicionamos desde los
acuerdos internacionales que prevén el ―Consentimiento Libre, Previo e Informado‖ (CLPI)
de los colectivos indígenas en torno a las políticas públicas que los atañen. Entendemos
que el diagnóstico que las y los mismos referentes indígenas pueden realizar respecto de
las problemáticas de sus comunidades se apoya en el conocimiento detallado de las
dinámicas cotidianas de la vida de sus pueblos, por lo que cualquier investigación y
propuesta de intervención que se pretenda realizar no puede soslayar las voces y
experiencias indígenas si pretende que las políticas estén adecuadamente fundamentadas.
En efecto, la metodología aplicada se basa en los principios del CLPI, concepto nodal en el
derecho que rige para los pueblos originarios, que implica el conocimiento y la participación
de las organizaciones en la toma de decisión y ejecución de diferentes proyectos que los
afectan14
.
Por consiguiente, uno de los lineamientos metodológicos fundamentales de este informe fue
que la información proporcionada provenga del acuerdo explícito de nuestros interlocutores
respecto de los objetivos del relevamiento, y el compromiso de presentar los resultados a las
comunidades con la mayor celeridad posible, a fin de generar una reactualización
permanente.
13 Hacemos referencia a investigadores, becarias y becarios del Consejo Nacional de investigaciones
Científicas y Técnicas (CONICET) y de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica
(FONCYT), y de las diversas Universidades mencionadas.
14 Los preceptos del CLPI están previstos en la Constitución Nacional, que reconoce la preexistencia
de los pueblos indígenas a partir de la reforma de 1994, y la adhesión al Convenio No 169 de la OIT
(Organización Internacional del Trabajo) que en los artículos, 6o, 7o y 22o prevé los mecanismos para
la participación de los pueblos indígenas en relación con las cuestiones que les conciernen. Las
legislaciones nacionales, provinciales y municipales subsiguientes han adherido a estos preceptos.
Asimismo, se encuentra reconocido en la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de
los Pueblos Indígenas (2007).
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
En base a estos preceptos hemos contactado a distintos interlocutores de las comunidades
de los pueblos indígenas que, desde nuestro trabajo de investigación previa, reconocemos
por su conocimiento amplio y detallado del contexto en que viven. En algunos casos, estos
interlocutores han participado del informe desde su conocimiento personal, que hemos
contextualizado a partir de la información acumulada a lo largo de varios años de trabajo
junto a ellos y ellas. En otros casos, las y los referentes nos han autorizado a incluir las
demandas que, nucleados en organizaciones que incluyen varios pueblos, han venido
presentando en diversas instancias oficiales pero que aún no han tenido respuestas.
Algunos interlocutores establecieron un proceso de consulta a las comunidades y
organizaciones indígenas a las que pertenecen (razón por la cual no pudieron participar de
la encuesta efectuada por el MINCyT, que se ejecutó en pocos días, y recién se han podido
sumar en esta segunda etapa). En algunos casos, los equipos de investigación están
integrados por colegas que se identifican como parte de un colectivo indígena; y por ello no
hemos redactado este informe utilizando la primera persona del plural porque esto no se
verifica en todos los casos, y porque la consulta previa e informada con los colectivos para
incluirlos como autores es inviable en este contexto.
Cabe señalar que el derecho a la consulta y el CLPI debe ser el punto de partida de
cualquier acción administrativa o legislativa que pueda tener un impacto sobre los derechos
o intereses de los pueblos indígenas. Ello incluye no solo proyectos de desarrollo, de salud,
de territorio, educativos, turísticos, productivos y extractivos, sino también a las
investigaciones científico-académicas y cualquier otra acción que modifique o impacte sobre
las condiciones socioculturales, económicas, políticas y ambientales de estos pueblos. Sin
embargo, el solo cumplimiento de este requerimiento no garantiza la consecución de
acciones éticas y políticamente responsables para con los pueblos indígenas junto a los
cuales trabajamos. Necesitamos ir más allá del ―populismo metodológico‖15 (De Souza Lima,
2011). Un ―populismo metodológico‖ que se ha puesto de moda y conduce a que lo
importante sea lo que se dice para el público científico-académico y no lo que realmente se
hace, en el sentido de intentar quebrar con posiciones de poder y autoridad sobre los
sujetos sociales en relación a los cuales trabajamos. Necesitamos sentir con los otros,
pensar y actuar conjuntamente no solo al iniciar una investigación/proyecto, sino a lo largo
de su desarrollo y hasta su conclusión (de Souza y Maidana, 2012; Maidana y Tamagno,
2016).
En esta misma línea, se hace necesario mencionar que más allá de los reconocimientos
constitucionales ―que refieren a la participación indígena en los asuntos que los
involucran―, es menester tomar en consideración los límites y alcances que esta
participación ha tenido en procesos de construcción y ejecución de políticas públicas
orientadas a los pueblos indígenas. Es decir que en los procesos participativos que se
desencadenan asociados a diferentes normativas, políticas, planes, programas y proyectos
15 Algo que se ha discutido recientemente, junto con referentes de diversos pueblos, en el marco de
las II JORNADAS DE ÉTICA. ―La ética en los estudios sobre Pueblos Originarios‖ realizadas el 1 y 2
de octubre de 2019 en la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario.
Estas fueron organizadas por el CEAPROS (Centro de Estudios Aplicados a Problemáticas
Socioculturales) y el CEIA (Centro de Estudios Interdisciplinarios en Antropología) de la UNR y contó
con el Laboratorio de Investigaciones en Antropología Social (LIAS) de la UNLP como institución
invitada.
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
que involucran a los pueblos y comunidades indígenas (sea o no esta implicación de forma
específica), su participación debe ser fomentada y garantizada en todas las etapas de
construcción de políticas, a fin de no llevar a cabo la mera puesta en acto de una escena
participativa (Guiñazú, 2017 y 2019). De este modo, se torna imperante contar con tiempo y
recursos para efectivizar la participación indígena, a la vez que con apertura para
materializar los resultados de estas instancias en políticas concretas.
Consideraciones teórico-metodológicas
Al mismo tiempo, a partir de las trayectorias de investigación de nuestros equipos, nos
permitimos presentar una serie de consideraciones generales, producto de ajustes
conceptuales realizados en el campo de la teoría antropológica y, por lo tanto,
imprescindibles a la hora de producir el conocimiento que aquí presentamos.
En el Protocolo de actuación para organismos gubernamentales de la Provincia de Buenos
Aires, que reciben demandas de personas, comunidades y pueblos indígenas por la
efectivización de sus derechos (LIAS 2017)16; particularmente en el Inciso IV PRINCIPIOS
GUÍA PARA LA ACCIÓN – RECOMENDACIONES se hace referencia al carácter de sujetos
sociales de los pueblos indígenas y se señala que:
Debe evitarse interpretar las situaciones de carencia que afectan a los pueblos
indígenas a partir de términos que no contribuyen a analizar las causas de las
mismas y subestiman y/o descalifican a estos colectivos. No son pobres sino
empobrecidos. No conforman poblaciones vulnerables sino que son pueblos cuyos
derechos han sido y continúan siendo vulnerados. Esta aclaración es importante
ya que torna imprescindible preguntarse respecto de quiénes produjeron las
acciones que derivaron en las situaciones en que hoy se encuentran los pueblos
indígenas, dejando en claro que las mismas son el producto de la expropiación, la
explotación y la desigualdad y no de las condiciones internas de dichos conjuntos.
Al mismo tiempo es importante aclarar que no debe reducirse la existencia de los pueblos
indígenas a su sola condición de víctimas o de abandonados o excluidos ya que esto implica
negar su carácter de sujetos sociales, negar las luchas y rebeliones con que se han hecho
visibles a lo largo de la historia, negar la capacidad de reflexionar sobre las situaciones que
les preocupan y negar la capacidad de organizarse para transformarlas. Las represiones y la
judicialización de la protesta evidencian el carácter impugnador de los movimientos
indígenas (Defensoría de la Provincia de Buenos Aires, Protocolo de Actuación, p. 28).
En Tamagno (2019) se hace referencia al ―malestar‖ en el contexto de la antropología que
se dedica al estudio de los pueblos indígenas, ya que esta –en gran medida– ha
abandonado el análisis estructural imprescindible para comprender la gravedad de la
situación de los pueblos indígenas.
Un culturalismo fuertemente discutido y revisado en la década de 1960 y 1970 se ha vuelto
hoy hegemónico, suponiendo que ciertos cuestionamientos a la situación de los pueblos
indígenas son ―políticos‖ y no atañen a la antropología. En este sentido cabe señalar la
necesidad de ser cuidadosos cuando se exacerba el ―pluralismo teórico‖, pues es sabido
que hay teorías que por no tener en cuenta ciertas variables son menos eficientes que otras
16 https://www.defensorba.org.ar/contenido/protocolo-de-actuaci
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
para la comprensión de situaciones complejas y críticas. En un artículo sobre el cólera
(Tamagno, 1992) se hace expresa la crítica al análisis culturalista que afirmaba que el
problema de la epidemia entre los wichí se debía a una cuestión cultural, ya que comían
pescado crudo, ocultando que la bacteria hizo estragos en esta población por el grado de
inanición que la aquejaba (ver también Trinchero, 1996). El sesgo culturalista hoy reaparece
cuando, informando sobre la situación de los barrios con población qom en el Chaco ante el
COVID-19, el matutino La Nación –uno de los diarios de mayor circulación de Argentina–
hace referencia a la ―brecha cultural‖ para atender la alarmante expansión del COVID-19
entre los qom de la ciudad de Resistencia17, provincia de Chaco.
Las referencias al racismo que se describen en los Anexos VII; LXII; LXXIII que se ocupan
de la situación en diferentes regiones de nuestro país muestran que este continúa vigente a
pesar de los innumerables señalamientos críticos realizados y de los millares de páginas
escritas denunciándolo. En este sentido, proponemos pensar, siguiendo a Eduardo
Menéndez (1972), que el racismo es el modo de cosificar, subestimar, descalificar y
considerar inferior al otro, a aquel que es imprescindible expropiar y explotar en pos de un
modelo de desarrollo acorde a los intereses de los sectores dominantes y sus proyectos en
el contexto de la sociedad de mercado (Defensoría de la Provincia de Buenos Aires,
Protocolo de Actuación, p. 30). Solo si pensamos que el racismo es funcional a la
explotación y a la acumulación de capital (incumplimiento de la legislación vigente referida a
los pueblos indígenas, trabajo casi esclavo, avance brutal sobre los territorios indígenas)
podemos comprender su vigencia. Más allá de las particularidades de todos y cada uno de
los pueblos indígenas, la desigualdad debe ser revertida pues no hay posibilidad de
cumplimiento de los derechos indígenas sin el derecho a la tierra, a la salud, a la educación
y sin posibilidades de vivienda y trabajo digno.
En este sentido es que no basta la estrategia de recurrir a nosotros como especialistas a los
fines de proveer al Estado de un conocimiento que le permita generar políticas públicas
pertinentes. No somos solo los especialistas los que debemos responder a estas preguntas.
Por el contrario, las intendencias, las salas de primeros auxilios y los agentes sanitarios
deberían responder en primer término y sus respuestas deberían ser el producto de un
conocimiento construido conjuntamente con las y los referentes locales que son los que
saben de su situación. La voz de los pueblos y sus saberes ancestrales juegan un rol
fundamental en estas instancias de la historia.
Otra de las cuestiones fundamentales que deseamos plantear en la coyuntura sumamente
particular en que nos encontramos en el mundo, es que en América Latina –que dramática y
previsiblemente se transforma en el epicentro de la pandemia a nivel mundial18
– y, desde
ya, Argentina, el Coronavirus (o el COVID-19) ha venido para quedarse. Y no nos referimos
al virus en sí (del cual las ciencias médicas podrían dar mejor testimonio que nosotros).
Aludimos a las profundas consecuencias sociales, tal como ha caracterizado el reconocido
17 Coronavirus en la Argentina: Ya hay siete muertos en las comunidades indígenas del Chaco. La
Nación (17 de mayo 2020). Suplemento ―Sociedad‖. Recuperado de
https://www.lanacion.com.ar/sociedad/coronavirus-argentina-ya-hay-siete-muertos-comunidades- nid2366416
18 Coronavirus en América Latina: "Sudamérica se ha convertido en un nuevo epicentro del
coronavirus", alerta la OMS. BBC News Mundo (22 de mayo 2020). Recuperado de
https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-52776325
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
director de Le Monde Diplomatique, Ignacio Ramonet, en su trabajo ―Coronavirus: La
pandemia y el sistema-mundo‖ (2020) en el que considera a la emergencia, la propagación
de esta pandemia y sus efectos en todos los órdenes, como ―Un hecho de efectos totales‖.
Así podemos comprender esta convergencia de diferentes equipos, instituciones
universitarias y generaciones principalmente de antropólogas, antropólogos y otras
disciplinas que en pocos días generaron un efecto multiplicador y fueron sumando
testimonios de lo que está sucediendo con diversos pueblos, en variadas provincias y
regiones, logrando este resultado impensable hace pocas semanas19
.
Resulta fundamental, en este sentido, la convergencia de diferentes equipos e instituciones,
pero también el rol sumamente protagónico de las nuevas generaciones de estudiantes,
becarixs e investigadorxs. Son las y los más jóvenes quienes desde hace tiempo vienen
favoreciendo estas articulaciones, además de contribuir a la disolución de la tradicional
separación entre ciencia ―básica‖ y ―aplicada‖, o entre investigación y transferencia o
extensión. Desde ya, son clave en esta vinculación de la academia con diversas
instituciones y con los propios pueblos indígenas a través de sus organizaciones. Por ello,
hay una gran cantidad de estilos y formas de escribir que no pretendemos unificar,
justamente en pos de dar cuenta de dicha heterogeneidad20
.
Indudablemente, desde esta diversidad coincidimos en nuestra preocupación por los efectos
de la expansión del COVID-19 y del aislamiento en los pueblos originarios, ya que sabemos
de su desigual acceso a la salud, a la educación, a internet, a la justicia, a la vivienda, a un
trabajo digno. Porque nos imaginábamos consecuencias posibles, como las que
lamentablemente podemos leer en estas páginas. Tal es el caso de los diversos hechos de
violencia, abusos de la justicia y fuerzas de seguridad, maltratos en centros de salud,
desmontes ilegales y también medios de comunicación atribuyendo a supuestas ―pautas
culturales‖ la expansión de contagios en los barrios populares donde reside población
indígena en Resistencia, Tartagal, Gran Buenos Aires, o en tantos rincones de nuestra
Argentina. Porque creemos necesario reafirmar, como ha señalado Miguel Bartolomé que
los pueblos:
[...] no son un testimonio del pasado o un anacronismo, como todavía lo pretenden
algunas perspectivas nacionalistas ancladas en las ideologías decimonónicas,
sino parte integrante y viva del presente y deseablemente del futuro. Y de un
futuro que, para evitar reiterar injusticias históricas, deberá ser construido a partir
de la aceptación y el respeto entre las múltiples y diferentes formas de ser
miembro de una formación estatal (2003: 201).
Conclusiones generales
1.1 La expansión del virus COVID-19 y la declaración como pandemia por parte de la
Organización Mundial de la Salud (OMS), con el consiguiente ASPO implementado a partir
19 Se dio en este sentido, una convergencia entre diferentes profesionales y equipos comparable a la
que se produjo en 2017 en el contexto de criminalización y judicialización hacia el pueblo mapuche
(ver Castelnuovo et al., 2019).
20 Es importante aclarar que, dada la magnitud y la diversidad de participación en el presente informe,
en algunas partes del texto se utiliza el lenguaje inclusivo (―x‖ o ―e‖), binario (a/o) y en otros no, lo que
permite, de este modo, la libertad de elección y decisión de cada equipo/colectivo de investigación.
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
del 20 de marzo de 2020 en Argentina, están generando una notoria transformación en la
población en general (en todas las relaciones sociales y cotidianas), e impactos sumamente
profundos y definitorios ante la situación de pobreza y precariedad social, en particular21
.
Dentro de tales sectores se encuentran los pueblos originarios. Esta coyuntura agrava la
situación de desigualdad socioeconómica, la irregularidad en la posesión de las tierras que
habitan, la histórica invisibilización, estigmatización y, en ocasiones, criminalización
asociada a su condición sociocultural.
1.2. El ASPO constituye una medida por demás necesaria para evitar la expansión del virus
COVID-19, evitando una cantidad de contagios y muertes mucho mayor22, cuya
consecuencia inmediata ha sido (además de una profunda transformación en todas las
relaciones sociales y cotidianas) la paralización del empleo y una abrupta retracción de los
ingresos de los integrantes de los pueblos indígenas –en gran medida informales23
–
influyendo radicalmente en su economía comunitaria. En este sentido, cabe destacar que el
contexto actual implica una marcada ―divisoria de aguas‖ entre aquellos que cuentan con un
ingreso fijo mediante un salario y otros que no lo poseen. La pérdida abrumadora de
ingresos –producto de la paralización de buena parte de las actividades y la ausencia (o
drástica disminución) en la circulación de personas afecta severamente a los pueblos
indígenas24. Por ello, han sido claves los recursos dispuestos por el Gobierno Nacional a
partir del otorgamiento de ingresos como los derivados del programa Alimentar, la
Asignación Universal por Hijo (AUH), el cobro de pensiones, las tarjetas alimentarias y el
reciente Ingreso Familiar de Emergencia (IFE), entre otros
25
.
1.3. Una dinámica que se viene dando en este complejo escenario, se asocia con la
profundización y exacerbación de situaciones de racismo, discriminación, violencia verbal y
física hacia los integrantes de los pueblos originarios, a través de acciones arbitrarias, y/o
21 Observatorio Universitario de Buenos Aires, OUBA No11 (2020). COVID-19, antes y después.
Buenos Aires. Recuperado de:
http://novedades.filo.uba.ar/sites/novedades.filo.uba.ar/files/documentos/Informe%20OUBA%20-
%20Covid%2019%20DIFUSION.pdf?fbclid=IwAR2jaKsccESgESomcRSUArVRuOKoazwcLPrMAPSK
3H2wcRpfe6qFmvMoIgU
22 Basta con ver las cifras en otros países donde no se adoptó esta medida o se implementó más
tardíamente.
23 A partir de datos del Censo Nacional de Población y Vivienda de 2010, se ha estimado la
informalidad laboral en todas las categorías ocupacionales y en el sector urbano y rural. La misma
alcanzaría el 44% para el total del país (Bertranou y Casanova, 2014). Indudablemente este
porcentaje se eleva entre los pueblos indígenas, en especial en áreas rurales, aproximándose a
prácticamente la totalidad de los trabajadores originarios en ciertos contextos. A su vez, las
ocupaciones de los integrantes de los pueblos originarios (al igual que migrantes) poseen un nivel de
informalidad muy elevado, debido a que la degradación y subordinación sociocultural deviene en
socioeconómica. Tal es el caso del elevado empleo de los varones en el rubro de la construcción y
las mujeres en el el servicio doméstico. Cabe resaltar que la rama de ocupación que posee el mayor
nivel de informalidad de todas es el empleo rural (ver anexo en la Cuarta Parte).
24 Ver anexo XLV sobre los trabajadores de la economía popular.
25 Cabe señalar que la población indígena en diferentes épocas del año viaja a trabajar con parientes
según las cosechas (por ejemplo, en el cordón frutihortícola de La Plata) y esta cuarentena los
encontró lejos de sus hogares, sin elementos para subsistir ni posibilidad de anotarse para este último
beneficio.
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
graves abusos por parte de funcionarios de diversos organismos públicos, instituciones
sanitarias y/o fuerzas de seguridad, asumiendo en algunos casos características
sumamente conflictivas y traumáticas26 (ver Anexos N° LI, LIII, XII, LXVI, LXVII, LXXI, LXXIII,
LXXV, LXXVI, LXXVII y LXXVIII).
1.4. La disponibilidad de agua potable es una condición fundamental en el tratamiento de la
salud, especialmente en este contexto. La diversidad de situaciones que se indican en el
presente informe incluye desde la falta de redes de distribución hasta la inexistencia de
infraestructura en las zonas rurales (tanto en regiones secas como de abundancia de
precipitaciones) para el abastecimiento de agua potable, así como fuentes seguras para el
consumo, dados los altos niveles de contaminación.
1.5 Los logros constitucionales alcanzados respecto de la posesión y regularización de la
tierra de los pueblos indígenas (Reforma de la Constitución Nacional de 1994, art. 75 inc. 17
y Ley No 26.160) se encuentran aún sin efectivizar en su totalidad27. Las constantes luchas
de los pueblos originarios en defensa de sus territorios, se enfrentan a un continuo
hostigamiento por parte de emprendimientos privados avalados por poderosos sectores del
Estado, situaciones que se han agravado en el contexto del ASPO desde el 20/03/2020.
1.6. Son claves las diversas redes de contención que trabajan en pos de subsanar las
dificultades de un importante sector de la población para acceder a las diferentes
prestaciones sociales y garantizar la alimentación a través de viandas solidarias. Tal es el
caso de las mismas agrupaciones indígenas y comunitarias, las diversas organizaciones
sociales, políticas y sindicales, variados ámbitos institucionales, educativos y del propio
vecindario, entre otros, que articulan con las diferentes áreas de atención y gestión locales,
provinciales y nacionales.
1.7. Un aspecto a considerar es la heterogeneidad de las características de los pueblos
originarios y cómo impacta en ellos el ASPO. Es necesario señalar que gran parte de los
indígenas habitan en ámbitos urbanos28 y otra gran proporción de la población originaria en
zonas rurales o periurbanas, por tanto las particularidades de los casos varían de un
contexto a otro. También es necesario atender su situación ocupacional, educativa y socio
ambiental en los ámbitos de residencia, con grandes variabilidades.
1.8 Los registros que forman parte de este informe muestran que los pueblos indígenas no
solo no han desaparecido sino que nos confrontan con formas alternas de existencia que
van tanto en el sentido de una reparación histórica como en el sentido de superar las
26 Ver los Anexos N° LI, LII, LIII, LVI donde se adjuntan notas de diversos hechos o comunicados de
repudio frente a estas situaciones que se vienen dando desde la implementación del ASPO.
27 Ver Anexo N° XLIII sobre la Ley N° 26160 ―de emergencia territorial indígena‖ (ver Brown et al.,
2020) y anexo No XLIV: de la Ley N° 26331 ―de Bosques‖, Anexos sobre ―educación intercultural‖ No
X, XLII y ―Medicina intercultural‖ No XLVI.
28 Cabe destacar que la migración hacia espacios más urbanizados es consecuencia de la
expropiación histórica de los territorios, la violencia y la discriminación de la población indígena en los
lugares de origen, pero también se debe a múltiples motivaciones que tienen a la hora de buscar
mejorar el acceso al trabajo, educación, salud y vivienda (Tamagno, 2014; Maidana, 2009; Engelman
et al., 2016).
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
condiciones de desigualdad e injusticia que caracterizan el orden hegemónico mundial.
Formas alternas de pensar y actuar, representaciones y prácticas fundadas en el pasado,
efectivas en el presente y condicionantes de un futuro común a todos y que deben ser
interpretadas, donde quiera que se expresen, en su valor patrimonial (Tamagno, 2015).
Representaciones y prácticas que hoy, en medio de la pandemia deben ser observadas
cuidadosamente profundizando en el esfuerzo intelectual por desembarazarnos de todo
prejuicio y de todo racismo. La cuestión indígena constituye un espacio donde se ponen de
manifiesto las contradicciones de nuestra sociedad. Contradicciones que deben reconocer y
enfrentar las políticas sociales en general y las políticas indigenistas en particular; teniendo
en cuenta las competencias nacionales, provinciales y municipales, pero observando que
estas no sean impedimento para superar contradicciones que afectan a la sociedad toda.
Finalmente, señalamos que en un momento particular como es el de la crisis mundial
generada por el COVID-19, debemos estar más que nunca atentos a todas aquellas
prácticas y representaciones de los pueblos indígenas que, tal cual queda documentado en
distintos momentos de este Informe, impliquen grados de autonomía, defensa del ambiente
y lógicas comunitarias.
Problemáticas vinculadas a cuestiones de ambiente y salud
2.1 Existen dificultades entre las poblaciones originarias para acceder a la atención médica,
ya que en algunos centros de salud reciben un trato discriminatorio y racista. En este
complejo escenario, se exacerbaron las históricas relaciones interétnicas de desigualdad.
Entendemos que la falta de participación de referentes indígenas, agentes sanitarios y
promotores de salud en las comisiones de abordaje de la emergencia sanitaria que se da en
algunos casos, fortalece estas relaciones de discriminación y maltrato (ver en subanexos B y
D, de anexo XVII; anexos correspondientes a la cuarta parte).
2.2 En muchos casos se registra la imposibilidad de acceder a medicaciones y a
prestaciones de servicios de salud de aquellos miembros indígenas que padecen
enfermedades crónicas y están en el grupo de riesgo (ver anexos).
2.3 La falta de acceso a servicios de agua (no solo en cantidad sino también en calidad) y
saneamiento o de elementos básicos de higiene –entre otras–, limitan la posibilidad de
contar con condiciones de salubridad para hacer frente a la pandemia del coronavirus
COVID-19. Asimismo, otro factor que limita esta posibilidad es la ausencia o baja frecuencia
en la recolección de residuos, que causa la anegación de los desagües cloacales;
desprovistos comúnmente de infraestructura en las afueras o zonas periféricas de los
centros urbanos.
2.4 En muchos casos, sobre todo en las zonas urbanas, los altos niveles de hacinamiento
de familias indígenas y de sectores populares condiciona tanto las posibilidades de llevar
adelante el ASPO, como las condiciones mínimas necesarias de higiene y ventilación del
hábitat.
2.5 En el caso de las poblaciones indígenas que viven en ámbitos rurales o en zonas
aledañas a los centros urbanos, notamos que se vieron interrumpidas en cuanto a los
traslados hacia los centros de atención de salud por la reducción –e, incluso, en algunos
casos la suspensión total– de los servicios de transporte y los controles policiales que
obstaculizan la libre circulación.
Enfermedades previas
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
3.1. Debemos considerar además, que en muchos casos las comunidades ya venían siendo
afectadas por situaciones vinculadas a dinámicas extractivistas en los territorios en que se
asientan, como la expansión de la frontera agraria con los consiguientes desmontes29, el uso
de agrotóxicos30, la megaminería31 y la explotación de hidrocarburos, entre los principales,
con fuertes efectos ambientales, epidemiológicos y en sus condiciones de vida en general.
Paradójicamente, son esas actividades las que se encuentran entre las exceptuadas del
cumplimiento del aislamiento social, preventivo y obligatorio (ASPO) en Argentina, por
tratarse de actividades definidas como ―esenciales‖.
3.2 En directa relación con esto último, un escenario por demás complejo se plantea en
algunas regiones del país –que afecta particularmente a algunos pueblos indígenas–, donde
se entrecruzan el aislamiento implementado a partir de la pandemia del COVID-19, con un
contexto epidemiológico en algunos casos muy grave. Se vienen dando casos de
29 La Argentina ha experimentado un triste récord en el último cuarto del siglo XX, al ser uno de los
países del mundo que más ha visto disminuir sus bosques nativos (pasando de 35 millones de
hectáreas en 1987 a 31 millones en 1998, y luego descendiendo a 26 millones en la actualidad)
(Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable, 2014. Esto genera severos efectos en el ambiente
en su conjunto, así como en diversos sectores sociales, entre ellos, los pueblos indígenas (en
particular, en regiones como el NOA y el NEA). En anexo No XLIV abordamos en la problemática de
los desmontes y la forma en que afecta a los pueblos indígenas, así como la implementación de la
Ley N.o
26.331 ―de Bosques‖ y las dificultades en su aplicación. Incluso en el contexto del aislamiento,
se vienen multiplicando denuncias de la realización de estas acciones ilegales en abierta violación de
la legislación vigente en las provincias de Salta, Santiago del Estero, Chaco y Formosa. Ver:
https://www.greenpeace.org/argentina/issues/bosques/4348/greenpeace-a-pesar-de-la-cuarentena- los-desmontes-no-se-detienen/(ver Anexo No LXV). A la vez, adjuntamos en los anexos, un conjunto
de informes que analizan la vinculación entre deforestación, la fragmentación de ecosistemas y la
pérdida de diversidad de especies como factores que contribuyen a crear ―zonas de riesgo‖ en las
que se incrementa la posibilidad de brotes de diversas enfermedades. Ver
https://es.mongabay.com/2020/04/covid-19-deforestacion-y-la-perdida-de-especies/. Desde la
Federación Argentina de la Ingeniería Forestal (FAIF) advierten sobre los impactos del cambio
climático, la pérdida de biodiversidad y la deforestación en la emergencia y propagación de casos de
zoonosis. Ver Https://www.argentinaforestal.com/2020/04/11/para-la-federacion-argentina-de- ingenieria-forestal-la-vinculacion-de-la-pandemia-del-covid-19-con-desequilibrios-ambientales-como- la-deforestacion-obligara-a-cambios-necesarios-para-el-desa/. (Ver Anexo No XLIV sobre Bosques y
pueblos indígenas).
30 La literatura especializada advierte que muchos de los agrotóxicos tienen efectos
inmunosupresores, lo que aumenta el riesgo de las poblaciones que están expuestas de manera
crónica a estos productos. En estos meses desde que rige el ASPO, se viene denunciando que se
sigue pulverizando con agrotóxicos en distintas provincias del país (ver Anexo No LXIII).
http://www.naturalezadederechos.org/inmuno2.pdf?fbclid=IwAR0zTW9TFL2_WQgK94K2gWnQk1NTJ
lhvOdr7lntMLTie7nODmD9BXvKvobQ
31 Se ha señalado que la instalación de proyectos megamineros conduce a problemas en el
abastecimiento continuo de agua, lo cual impide que se desarrollen los protocolos de higiene
necesarios ―sobre todo en la temporada invernal, que es cuando en el NOA se reducen
drásticamente las precipitaciones―. Por otro lado, la contaminación de afluentes característica de la
puesta en funcionamiento de dicha actividad económica conlleva a la propensión de ciertas
enfermedades, principalmente de la piel y el sistema respiratorio, así como algunas nuevas
afecciones digestivas y neurológicas y alteraciones drásticas en las tasas de morbi-mortalidad en
localidades aledañas a los yacimientos mineros. Para más información, ver Machado Aráoz (2014) y
Svampa y Antonelli (2009). Sobre el avance megaminero y los efectos en territorios y pueblos
indígenas ver anexos No XIII y XIV - Catamarca.
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
tuberculosis, chagas, desnutrición, anemia y parasitosis, así como enfermedades crónicas
como la diabetes y constantes gastroenteritis. Se suma el dengue que se encuentra en un
pico estacional. En algunas regiones, los esfuerzos por combatirlo no han sido suficientes,
mientras que en otras prácticamente no se han desarrollado, en años previos, políticas
sanitarias en este sentido.
3.3 Las condiciones crónicas de malnutrición y/o desnutrición se ven agravadas por la falta
del acceso al agua y son algunas de las principales causas –entre otras tantas– que
agravan esta situación. Las dificultades para el acceso a estos recursos básicos está
directamente ligada a las severas transformaciones –y deterioros– ambientales y territoriales
que los vienen afectando (ver Anexo No XLVII).
Problemáticas vinculadas a la alimentación
4.1 El consumo de agua de pozo o reservorios contaminados genera diversas
enfermedades, sumado al caso del difícil acceso al agua potable, que facilitan la
deshidratación y las consecuentes afecciones en la salud de la población.
4.2 Observamos impedimentos para acceder a los ámbitos públicos donde se efectiviza la
entrega de alimentos como comedores y/o escuelas donde se reparten a lxs niñxs y familias.
Muchos de ellos cerraron sus puertas o no alcanzan a cubrir las necesidades
barriales/comunitarias en el nuevo contexto.
4.3 La distancia de las comunidades (aún en los sectores urbanos y periurbanos) a los
centros de atención sanitaria y comedores dificulta aún más la disponibilidad de insumos de
higiene y alimentos en el contexto de aislamiento social. En consecuencia las personas
dependen exclusivamente de las redes de contención parentales, vecinales, etc.
4.4 A la drástica reducción del empleo, mayoritariamente informal: ―changas‖, trabajo
golondrina, empleos temporarios o la venta de artesanías y/o diferentes productos y
servicios –fuente primordial de ingreso para muchas de las comunidades–, se suma la
parálisis (en algunos casos total) de diferentes actividades económicas, lo que reduce los
ingresos en su totalidad32. Sumado a esto, el desmedido aumento de los precios (que se
han incrementado particularmente en los últimos días) impide adquirir bienes básicos.
Problemáticas vinculadas al acceso a la educación
5.1. Respecto de la situación educativa de los integrantes de las comunidades frente al
COVID-19 y al aislamiento implementado, este contexto ha venido a subrayar las
desigualdades históricas y cómo estas se ven reflejadas en el sistema educativo. En las
escuelas donde asiste la población indígena (tanto en el nivel primario, como en el
secundario) se están viendo mucho más afectadas negativamente con el cambio de la
modalidad ―presencial‖ a la ―virtual/a distancia‖, y, como consecuencia, se ha producido el
abandono de lxs estudiantes indígenas, tal como lo testimonian algunxs docentes y
directivos de las escuelas. Se trata de un dato muy alarmante porque es muy complejo
lograr la posterior reinserción de lxs alumnos/as indígenas en el sistema educativo; por lo
que se acrecienta la desigualdad en el acceso y la permanencia en el sistema educativo de
estudiantes indígenas en comparación con los no-indígenas.
32 Ver en anexos No IV; XLV y anexos correspondientes a la cuarta parte respecto a la situación
ocupacional de los integrantes de los pueblos originarios.
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
5.2. La situación de desigualdad en relación con la ubicación geográfica de las escuelas en
los parajes rurales y periurbanos se agrava por los problemas en la disponibilidad de
insumos y conectividad a internet y porque el acceso a las tareas depende de los recursos
con que cuentan los docentes (que incluye asumir gastos extras no contemplados en sus
sueldos) para acercarse a las viviendas de los alumnos/as (nafta, fotocopias, hojas, etc.).
Además, esto se agrava aún más porque para los/as docentes se dificulta en el contexto del
aislamiento contar con el permiso para circular y llevar las tareas a sus alumnos.
5.3 En los casos de jóvenes indígenas que ingresaron a distintas universidades o cursan
estudios superiores en otras instituciones, la educación a distancia representa una barrera
más, debido a los problemas de conectividad y la falta de dispositivos para realizar las
tareas y el seguimiento de las clases.
5.4 El derecho constitucional a una Educación Intercultural Bilingüe (EIB) constituye una
meta del sistema educativo nacional y en distintas provincias donde residen pueblos
indígenas, tal como queda expresado en las respectivas leyes de educación nacionales y
provinciales. Si bien algunas provincias -―como se muestra en los anexos X y XLII― han
logrado implementar la modalidad de EIB en diferentes niveles y con un mediano alcance,
son muchas aún las deudas pendientes para dar cuenta de una implementación que
asegure la igualdad en el acceso a la EIB en la práctica. La falta de formación docente con
perspectiva intercultural, la ausencia de materiales didácticos realizados con las
comunidades indígenas, pero fundamentalmente la desvalorización y desconocimiento de
los saberes ancestrales de los pueblos indígenas exigen un trabajo sistemático desde las
políticas educativas. La situación de pandemia profundiza esta brecha en la medida en que
los propios docentes no tiendan puentes encaminados al diálogo intercultural y los
materiales de circulación masiva no contemplan las particularidades lingüísticas ni de
contenidos pertinentes.
Acceso a la información y a la justicia
6.1 Las comunidades indígenas que habitan en zonas urbanas, periurbanas y rurales se ven
afectadas cotidianamente por situaciones de violencia propias de cada contexto y
preexistentes a la pandemia. Estas se expresan en diversos aspectos y episodios: el
avasallamiento que ejercen diversos agentes privados sobre sus territorios ancestrales, la
violencia de género, las relaciones de tensión intra e interétnicas, la violencia institucional
ejercida por las fuerzas del orden (Policía Provincial, Policía Federal, Gendarmería, etc.) y la
continua obstrucción en el acceso a la justicia. Se han registrado múltiples casos de
imposibilidad concreta de acceso a la justicia, situación exacerbada desde la
implementación del ASPO por el cierre de los Juzgados, Tribunales Provinciales o Federales
y los Ministerios de Justicia (lo cual cercena la posibilidad de generar cualquier tipo de
denuncias). En muchos casos, tampoco se les ha permitido efectuar denuncias de abusos y
detenciones arbitrarias ante la policía local. Esto evidencia una vez más cómo se vulneran
múltiples derechos y muestra la arbitrariedad en torno a la resolución de los conflictos.
6.2 Las comunidades vienen padeciendo dificultades para contar con información oficial
respecto a los protocolos o el accionar sobre el COVID-19, tanto a través de los medios
analógicos como digitales de comunicación. En algunos casos, las poblaciones indígenas no
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
acceden a ellos, debido a que no poseen acceso a internet o no alcanzan una conexión
sostenida. La imposibilidad de abonar los servicios o la falta de "carga" en sus teléfonos
celulares obstaculiza la gestión de trámites como el IFE, lo cual además se complejiza para
quienes no dominan el uso y llenado de formularios digitales; esto también dificulta la
realización de las tareas educativas. En los casos en que se dispone de recursos
tecnológicos para llevar adelante estas tareas (celular o computadora), es insuficiente para
el uso y acceso de todos los integrantes del grupo familiar.
6.3 Hemos observado la falta de campañas de difusión y materiales en lenguas indígenas
(especialmente en las zonas rurales con mayor proporción de hablantes) que brinden
información acerca de los protocolos. Esta ausencia también redunda en información sobre
la importancia de una alimentación adecuada, los riesgos .según las edades, higiene y
cuidados de salud en general.
6.4. Cabe mencionar que el rechazo de muchas solicitudes para acceder al IFE se debió al
registro de los solicitantes en ANSES como destinatarios de planes y/o programas sociales
que en la actualidad no perciben. También son recurrentes los casos de trabajadores
estacionales o ―golondrina‖ que habían sido registrados en el sistema de trabajo a principios
de marzo, quienes se quedaron sin ingresos a raíz del ASPO –que los obligó a retornar a
sus hogares– y tampoco pudieron acceder a la prestación. Debido a la saturación del
sistema y la falta de conectividad, no fue posible en muchos casos que los reclamos sobre
estas solicitudes tuvieran algún curso. También se han registrado abusos por parte de
personas ajenas a las comunidades que cobraron importantes sumas de dinero a cambio de
realizar las cargas. Otra dificultad que limita el acceso a las medidas de emergencia, es de
carácter estructural e histórico y se debe a falta de documentación (DNI) en parte de la
población indígena (ver anexos IV al XIX: en especial pueblos del noreste y noroeste como
qom, wichí, guaraní, nivaclé, kolla, entre otros).
Recomendaciones y/o posibles líneas de acción
7.1. Demandamos por el efectivo cumplimiento de los derechos de los pueblos originarios en
general, y en particular de las comunidades afectadas en esta coyuntura, previstos en la
Constitución Nacional (art. 75, inc. 17), diversos convenios internacionales (Convenio 169 de
la OIT), así como otras legislaciones nacionales, provinciales y locales.
7. 2. Exigimos la efectivización del derecho a la Consulta de carácter vinculante y el
Consentimiento Libre, Previo e Informado, previsto en las diversas normativas (al cual
referimos en las primeras páginas de este informe).
7. 3. En este contexto complejo, consideramos la necesidad y urgencia de generar
mecanismos de participación, mediante los cuales las organizaciones representativas de los
pueblos originarios articulen con los sectores responsables de la administración pública,
técnicos y académicos, en pos de implementar políticas públicas, atendiendo a las diversas
particularidades socioeconómicas, culturales, educativas, ambientales y sanitarias en que se
enmarca cada pueblo y sus comunidades.
7.4. Consideramos que es necesario repensar las prácticas de salud pública con un enfoque
intercultural y las estrategias comunitarias para el mejoramiento de los niveles de salud de
los pueblos indígenas. Es recomendable que los equipos de salud y las comunidades
participen activamente en el diseño de las estrategias de intervención comunitaria, partiendo
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
de la demanda de cada comunidad, según la forma particular de interpretar el conocimiento
de la realidad y de sus recursos disponibles. Consideramos necesario –asimismo– que se
generen espacios de formación y reflexión en los que se pueda poner en diálogo la
multiplicidad de saberes, tanto de los actores involucrados en la atención primaria y del
sistema de salud en general, comprendiendo –y atendiendo– a las complejidades de cada
pueblo, con el fin de lograr la implementación e incorporación, complementaria pero efectiva
al sistema de salud, del conocimiento que posee la propia población indígena acerca de sus
propias prácticas de cura y respetando a sus sanadores.
7.5 Respecto a este último punto, es imprescindible la participación activa de los pueblos
originarios en los ―Comités de Emergencia Sanitaria y Social‖ de carácter provincial,
municipal y barrial. Esto es importante para tomar medidas políticas diferenciales para cada
zona, respetando las particularidades territoriales y sociales de los pobladores. Es necesario
que estas sean consensuadas con los referentes comunitarios (dirigentes políticos,
pastores, docentes, agentes sanitarios, etc.) y la población en general, ya que si no están
acompañadas por la garantía de una adecuada alimentación diaria y la cobertura de
necesidades básicas, este escenario se convierte en un foco constante de conflicto entre los
habitantes de la zona afectada y las fuerzas de seguridad.
7.6 En lo que respecta a la educación, resulta un aspecto a atender en forma urgente, la
dificultad de lxs niñxs indígenas para acceder a la educación a la distancia y/o virtual en
situaciones donde carecen de Internet o de diferentes recursos informáticos y espacio físico
en los hogares para implementar dicha modalidad. Se recomienda un relevamiento más
detallado de la retención de la matrícula de estudiantes indígenas, ya que se sostiene que la
modalidad virtual en la educación (por el cierre de las escuelas) está incidiendo en el
abandono escolar. Ese aspecto debe ser atendido de un modo urgente porque es muy
compleja la posterior reinserción de lxs estudiantes indígenas en el sistema educativo, así
como la creciente brecha que los separa de chicxs que viven en hogares con mayor
disponibilidad de computadora e internet.
7. 7. En directa relación con esto último, apoyamos el nuevo lanzamiento del Programa
Conectar Igualdad, acompañado de mejoras en la conectividad en zonas distantes o donde
aún no ha llegado. Este lanzamiento debería estar articulado con una modalidad intercultural
de comunicación (y con los aspectos arriba detallados).
7. 8. Sugerimos garantizar una propaganda radial o televisiva que acompañe y refuerce la
difundida desde plataformas digitales, tanto para afrontar las medidas de prevención frente
al COVID-19 (tal como se viene efectuando), así como también para difundir información
oficial relativa a la gestión de ingresos, insumos básicos o sugerencias para afrontar la
movilidad en el nuevo contexto, lo que incluye la consecuente difusión en las lenguas
originarias.
7. 9. Es imprescindible que se habiliten los canales de la Justicia para que los indígenas de
diferentes puntos del país puedan registrar las denuncias pertinentes en cuanto a la
violación de sus derechos, avasallamientos a sus territorios, abusos de agentes privados por
sobre sus derechos colectivos, violencia institucional, integridad psico-física, etc. Además es
necesario que se propicie información adecuada respetando el derecho a las lenguas
originarias y el acompañamiento en la resolución de conflictos para poder gozar de la
equidad en el acceso a la justicia.
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
7. 10. Esta difusión debe incluir expertos en el tratamiento específico de condiciones de
higiene en los ámbitos donde residen los pueblos originarios, que se adapte a la
necesidades específicas de infraestructura y de acceso a bienes y servicios.
7. 11. Es necesario considerar la heterogeneidad de las características de los pueblos
originarios y cómo impacta en las diferentes poblaciones el ASPO, por ello es imprescindible
atender a estas especificidades a la hora de planificar las diversas políticas públicas y que
estas no sean implementadas a un colectivo que dista de ser homogéneo.
7. 12. En relación a lo expresado en estos puntos, consideramos necesario que el Estado
nación repiense (o quizás ―inaugure‖) nuevos formatos en el vínculo que históricamente ha
tenido con los pueblos originarios. Esto implica discutir y tomar una posición clara frente a
una historiografía que sistemáticamente ha negado su presencia misma y, desde ya, el
genocidio33 hacia los pueblos indígenas de nuestro país34. La responsabilidad del Estado (en
sus diferentes niveles) en tal proceso es central y las consecuencias de su histórico accionar
violento no solo continúan, sino que en el contexto actual del ASPO, como hemos visto, se
agravan. Demandamos el reconocimiento por parte del Estado de su participación histórica
en tal genocidio. Por ello, entendemos que es clave diseñar una agenda pública que
implique una reparación histórica. Concretamente, entendemos que debe conformarse un
fondo de reparación histórica destinado a los pueblos originarios35. Este fondo no debe
absorber los recursos asignados a los diversos programas financiados por el Estado
nacional que tienen como objetivo atender distintas necesidades de los pueblos originarios.
Por el contrario, el carácter general de este es el que permitiría un nuevo relacionamiento
del Estado nacional con los pueblos indígenas. Su creación cobra especial relevancia en el
escenario actual, ya que son los sectores en mayor situación de precariedad estructural
tanto socioeconómica como cultural y los que sufren en mayor grado los efectos de la
pandemia y el ASPO. Las familias indígenas en muchos casos no aplican a ninguno de los
programas diseñados para atenuar la crisis económica agravada por los efectos de la
cuarentena. El flujo de recursos volcados a partir de este instrumento presupuestario
permitiría afrontar los efectos coyunturales ocasionados por este contexto pero el objetivo
33 Esto implicaría reconocer, además de las campañas genocidas del siglo XIX, diversos hechos
dramáticos posteriores, como las masacres de indígenas de selk'nam (a fines del siglo XIX y
principios del XX) en Tierra del Fuego, las masacres de Napalpi (1924), el Zapallar (1933) en Chaco y
Rincón Bomba (1947) en Formosa, diversos desalojos en el Parque Nacional Nahuel Huapi con
trágicas consecuencias (años 1966, 1977, etc.), provincia de Neuquén, además de los detenidos- desaparecidos durante la última dictadura cívico-militar, en un listado desde ya incompleto, que se
podría ampliar (ver Delrio, et al. 2018).
34 En la Carta Abierta a la Excma. Sra. Presidente de la Nación, Dra. Cristina Fernández. CC: Sr.
Ministro de Justicia y Derechos Humanos, Dr. Julio César Alak Sr. Presidente del INAI, Dr. Daniel
Fernández. "Represión y muerte de ciudadanos argentinos miembros del Pueblo Qom" del 18 de
Enero de 2013 (ver anexo XLVII) se denuncian otros casos y no han sido los últimos. Cabe recordar
la agresión a un joven qom que salvó su vida pero aún lleva en su cuerpo la bala que no han podido
extraerle. Es importante mencionar que tales hechos de violencia institucional y económica aún se
ejercen con especial intensidad entre los integrantes de los pueblos indígenas. Ver
https://www.chacodiapordia.com/2020/04/03/un-joven-qom-fue-baleado-por-la-policia-en-un-campo- de-eurnekian-en-el-chaco/
35 Este debería contar con una imputación específica en el presupuesto nacional que cada año
aprueba el Congreso de la Nación.
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
último de su creación es comenzar a modificar las cuestiones estructurales de la relación
entre los pueblos originarios y el Estado; tarea pendiente, dado que –como ya
señalábamos– el Estado no ha reconocido aún el genocidio perpetrado.
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Acerca de les directores de programas y proyectos
Directores de programas y proyectos: Dra. Tamagno, Liliana36; Dr. Balazote, Alejandro37; Lic.
Stella Maris García38; Dra. Ana Carolina Hecht39; Dra. Carolina Maidana40; Dra. Padawer,
Ana41; Dr. Radovich, Juan Carlos42; Dr. Trinchero, Hugo43; Dr. Valverde, Sebastián44; Dra.
Crespo, Carolina45; Dra. Diana Lenton46; Dra. Ramos, Ana Margarita47; Dra. Rodríguez,
Mariela Eva48; Dra. Andrea Szulc,49; Mg. Delfino Edery, Daniel50; Lic. Laura Roda51; Lic.
36 Directora del Laboratorio de Investigaciones en Antropología Social LIAS de la Facultad de
Ciencias Naturales y Museo de la Universidad Nacional de La Plata.
37 Director del Programa "Etnicidades y territorios en redefinición", Instituto de Ciencias
Antropológicas - FFyL-UBA y de proyecto UBACYT 2018-2020.
38 Directora de la Línea de Investigación Antropología y Educación. Directora del Proyecto Código
11N918 acreditado en el Programa Nacional de Incentivos a la Investigación.
39 Directora del proyecto UBACyT "Interculturalidad y educación en comunidades toba/qom y mbyá- guaraní de Argentina: una aproximación histórico-etnográfica a la diversidad étnica y lingüística en las
escuelas" (Programa de Antropología y Educación, ICA, FFyL, UBA). Coordinadora del GT Educación
e Interculturalidad de CLACSO (2019-2021).
40 Directora Proyecto ―Narrativas visuales para la Interculturalidad‖. Proyecto de Investigación Básica
y Aplicada (PRIBA 2019 - 2010) - Universidad Nacional de La Plata.
41 Directora del Proyecto UBACyT ―Experiencias formativas, actividades productivas y relaciones con
el territorio en poblaciones indígenas y migrantes de Argentina‖ (Programa de Antropología y
Educación, ICA, FFyL, UBA).
42 Director del Programa "Etnicidades y territorios en redefinición", Instituto de Ciencias
Antropológicas - FFyL-UBA y de proyecto UBACYT 2018-2020.
43 Director del Programa "Etnicidades y territorios en redefinición", Instituto de Ciencias
Antropológicas - FFyL-UBA y de proyecto UBACYT 2018-2020.
44 Director de proyecto UBACYT 2018-2020 Programa "Etnicidades y territorios en redefinición", ICA -
FFyL-UBA y director de proyecto de investigación Dto. Cs. Sociales - UNLu.
45 Directora del proyecto ―Procesos de recordar y olvidar en contextos de subordinación. Memoria
como producción de conocimiento y de políticas de recategorización‖ (PICT 2014-1117, tipo A,
Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica); Grupo de Estudios sobre Memorias
Alterizadas y Subordinadas (GEMAS).
46 Investigadora del ICA/FFyL-UBA y CONICET. Directora del Proyecto de Investigación UBACYT
20020150100041BA ―Políticas indígenas y políticas indigenistas: agencias, memorias y prácticas
(1870-2015)‖ (Instituto de Ciencias Antropológicas/ Facultad de Filosofía y Letras/Universidad de
Buenos Aires).
47 Directora del proyecto ―Procesos de recordar y olvidar en contextos de subordinación. Memoria
como producción de conocimiento y de políticas de recategorización‖ (PICT 2014-1117, tipo A,
Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica); Grupo de Estudios sobre Memorias
Alterizadas y Subordinadas (GEMAS).
48 Directora del proyecto ―Procesos de recordar y olvidar en contextos de subordinación. Memoria
como producción de conocimiento y de políticas de recategorización‖ (PICT 2014-1117, tipo A,
Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica); Grupo de Estudios sobre Memorias
Alterizadas y Subordinadas (GEMAS).
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los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 26
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Marcela Valdata52; Dra. Samanta Guiñazú53; Dr. Engelman, Juan54; Dra. Brac, Marcela55;
Dra. de Jong, Ingrid56; Lic. Morey, Eugenia57; Dra. Flores Klarik58; Dra. María Eugenia
Flores59; Dra. Natalia Castelnuovo Biraben60; Dra. Ivanna Petz61; Dra. Minaverry, Clara62;
49 Directora Equipo Niñez Plural (PICT 079) Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y
Técnicas - Instituto de Ciencias Antropológicas/ Facultad de Filosofía y Letras/Universidad de Buenos
Aires.
50 Director de los proyectos ―Universidad y Territorios Indígenas: Relevamiento Territorial de la
Comunidad Indígena de Corral Blanco (Dpto. Belén – Catamarca)‖ (PFORCYT –UNCA- SPU);
―Investigaciones Arqueológicas y Museológicas en la Reserva de Biósfera de Laguna Blanca (Dpto.
Aportes a los procesos de re-etnización en la puna catamarqueña‖ (SCyT-UNCA); entre otros.
Director del InPI-UNCA.
51 Directora del proyecto ―Conversación intercultural sobre antropología, alteridad y alterización en
Catamarca‖ (SECyT-UNCA).
52 Directora del Centro de Estudios Aplicados a las Problemáticas Socioculturales, UNR (CEAPROS
UNR). Responsable del área Antropológica en Argentina del proyecto ―Education Network of
Musculoskeletal Disorders and Rheumatic Disease in an Indigenous Argentinean qom (Toba): Stage
III of COPCORD methodology‖ .
53 Directora del Proyecto de Investigación Científica y Tecnológica (PICT 2018-00671) ―Gestión de los
modos de relación entre estado, sociedad e indígenas en los procesos de construcción de políticas
públicas participativas e interculturales‖, Fondo para la Investigación Científica y Tecnológica
(FONCyT), Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica y Directora del Grupo
Interdisciplinario de Estudio en Políticas Públicas Participativas, Interculturales e Interseccionales
(GIEPPPII).
54 Director PICT 2017-2692, Jóvenes Investigadores 2018, UNLu.
55 Co-directora proyecto de investigación UNLu.
55 Directora del Proyecto UBACyT Grupos Consolidados "Las articulaciones políticas indígenas- criollas en la frontera de Buenos Aires durante la organización nacional (1850-1885)", Facultad de
Filosofía y Letras, UBA. Grupo de ―Antropología histórica de las Pampas y Patagonia‖, Sección
Etnohistoria.
56 Directora del Proyecto UBACyT Grupos Consolidados "Las articulaciones políticas indígenas- criollas en la frontera de Buenos Aires durante la organización nacional (1850-1885)", Facultad de
Filosofía y Letras, UBA. Grupo de ―Antropología histórica de las Pampas y Patagonia‖, Sección
Etnohistoria.
57 Directora proyectos de investigación, del Instituto de Salud Comunitaria, UNAHUR.
58 Directora del proyecto CIUNSA 2558: ―Estado y Pueblos Indígenas. Reconocimiento de derechos
colectivos y nuevas configuraciones socio-territoriales en contextos urbanos y rurales de Salta‖.
59 Directora del Proyecto CIUNSa 2560/0: ―Historias de los despojos. Impacto ecológico, saberes
locales y transformaciones socioculturales en el corredor Guaraní de la selva pedemontana de Salta y
Jujuy‖.
60 Co-directora del proyecto FILOCyT (FC19-015) "Políticas públicas, territorialidades y dispositivos
tecnológicos...". Integrante del ―Programa Antropología Política y Economía regional‖ – ICA-FFyL- UBA.
61 Secretaria de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE-FFyL-UBA, período 2014-
actualidad) – FFyL-UBA - Directora de proyecto UBACYT 2018-2019, Programa "Etnicidades y
territorios en redefinición", ICA - FFyL-UBA.
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los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 28
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Plata.
Dra. Altman Agustina
Becaria
posdoctoral
CONICET-IICSAL; Miembro del
Equipo de Antropología de la
Religión (EAR).; ICA-FFyL, UBA
Lic. Alvarez
Marcela
Amalia
Docente -
investigadora
Docente- Investigadora - CIUNSA/
ICSOH/CISEN- Universidad
Nacional de Salta
Lic Aragon,
Griselda
Laura
Tesis de
Posgrado
Laboratorio de Investigaciones en
Antropologia Social LIAS. Facultad
de Ciencias Naturales y Museo.
Universidad Nacional de La Plata.
Dra.
Álvarez
Ávila Carolina
Docente -
investigadora IDACOR-CONICET, FFyH-UNC
Avalos Alexis Referente
Pueblo
Nivaclé
Dr. Balazote Alejandro
Docente -
investigador
Facultad de Filosofía y Letras,
Universidad de Buenos
Aires/PROARHEP-DCS-UNLu/
Est. Barandela, Ana;
Tesista de
grado
Instituto de Ciencias
Antropológicas, Facultad de
Filosofía y Letras, Universidad de
Buenos Aires
Mag
Barbosa
Becerra Joice
Tesis de
posgrado
Doctoranda de Antropología
Social, Facultad de Filosofía y
Letras, Universidad de Buenos
Aires
Dra. Barés Aymará Docente -
Investigadora
IES 804 - Anexo El Maitén
Dra. Benedetti Cecilia
Docente -
investigadora CONICET/ ICA - FFYL- UBA
Lic. Bensi
Ana
Celeste Graduada/o
Centro de Estudios Aplicados a
Problemáticas Socioculturales,
UNR (CEAPROS UNR)
Lic. Bleger Mariel
Verónica
Becaria
doctoral
Iidypca UNRN Conicet
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Dr. Bompadre José María
Docente -
investigador FFyH/ICA
Dra. Brac Marcela
Docente -
investigadora
UNLu - ICA – UBA –
ProArHEP- UNLU
Prof Brosky Jacqueline
Becaria/o
Doctoral CONICET - INAPL - UBA
Lic. Brown Avelina
Becaria
doctoral
ISES-CONICET UNT / ICA-FFYL- UBA.
Lic. Buttori Nidia Antropologa jubilada / FFYL-UBA.
Lic. Cantore Alfonsina
Becaria
doctoral
Universidad de Buenos Aires,
Facultad de Filosofía y Letras,
Instituto de Ciencias
Antropológicas
Lic. Cardin Lorena
Tesista de
posgrado UBA, CONICET-UNRN
Mag.
Casimiro
Córdoba
Ana
Victoria Investigadora ICSOH-CONICET-UNSA
Lic. Castellano Verónica
Tesista de
posgrado Universidad de Buenos Aires
Región
NOA
Dra.
Castelnuov
o Biraben Natalia
Docente -
investigadora
Instituto de Ciencias
Antropológicas, Facultad de
Filosofía y Letras, Universidad de
Buenos Aires
Dra. Castilla Malena
Becaria/o
Posdoctoral CONICET/ FFyL-UBA
Est.
Castiñeira
Alder María José Estudiante
Estudiante de Antropología en la
facultad de Filosofía y Letras de la
UBA
Lic. Cecchi Paula Inés
Becaria
doctoral CIEDIS-UNRN/CONICET
Dra. Crespo Carolina
Docente -
investigadora CONICET-INAPL-UBA
Lic. Colla Julia
Becaria/o
Doctoral
Instituto de Humanidades y
Ciencias Sociales del Litoral
(IHUCSO Litoral - CONICET)
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los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 30
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Corvalán Eulogio Referente
Nivaclé
Lic. Cherñavsky
Sasha
Camila Graduada/o
Graduada de la FSOC - UBA y
lugar de trabajo FFyL/ICA/UBA.
Dra. De Jong Ingrid Docente -
Investigadora
CONICET - ICA/FFyL/UBA - UNLP
Mag
Delfino
Edery Daniel
Docente -
investigador InIP -UNCA
Dr. Engelman
Juan
Manuel
Docente -
Investigador/a CONICET - FFyL - UBA - UNLu
Dra. Enriz Noelia
Docente -
investigadora
CONICET - Universidad Nacional
de San Martín, Instituto de Altos
Estudios Sociales - Universidad de
Buenos Aires, Facultad de
Filosofía y Letras, Instituto de
Ciencias Antropológicas
Prof. Fiori Ayelén Becaria
doctoral
CONICET- UNPSJB - Gemas
Dra. Flores
Maria
Eugenia
Docente -
investigadora
Docente cátedra Etnografía
Americana y Relaciones
Interétnicas, Escuela de
Antropología. Investigadora
CIUNSa-ICSOH.
Dra.
Flores
Klarik Mónica
Docente -
investigadora
Consejo de investigación de la
Universidad Nacional de Salta
(CIUNSA). Instituto de
Investigación en Ciencias Sociales
y Humanidades (ICSOH.
CONICET -CCT Salta). Facultad
de Humanidades- UNSA.
Lic. Formía,
Martín
Ezequiel
Becario
doctoral
Instituto de Investigaciones en
Ciencias Sociales y Humanidades
(ICSOH/CONICET/UNSa)
Dra.
García
Palacios Mariana
Docente -
investigadora
CONICET (ICA, UBA)-Universidad
de Buenos Aires
Lic. García
Stella
Maris
Docente -
investigadora
Prof. Titular Int (DE) Antropología
Sociocultural I. Carrera de
Antropología. Laboratorio de
Investigaciones en Antropología
Social. Facultad de Ciencias
Naturales y Museo. Universidad
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los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 31
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Nacional de La Plata
García Julio Referente
Pueblo
Nivaclé
Lic. Gerrard
Ana
Cecilia
Tesista de
posgrado CONICET/ ICSE-UNTDF
Lic. Golé Carla
Becaria
doctoral
CONICET - Universidad de
Buenos Aires, Facultad de
Filosofía y Letras, Instituto de
Ciencias Antropológicas
Gómez Sebastián Técnico
Técnico del Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social
Lic. González
Diana
Victoria
Becaria/o
Doctoral
Laboratorio de Investigaciones en
Antropología Social, CONICET,
FCNyM, UNLP
Lic. Gualmes
María
Angélica
Docente -
Tesista de
grado
Instituto de Ciencias
Antropológicas, Facultad de
Filosofía y Letras-UBA
Depto. de Folklore-UNA
Referente
Guaquincha
y, José;
Referente
comunitario
―Comunidad Huarpe Elias
Guaquinchay
Dra. Guiñazú Samanta
Becaria/o
Posdoctoral IIDYPCA CONICET UNRN
Dra. Hecht
Ana
Carolina
Docente -
Investigador/a UBA-CONICET-INAPL
Est. Herrera, Valeria;
Tesista de
grado
Instituto de Ciencias
Antropológicas, Facultad de
Filosofía y Letras, Universidad de
Buenos Aires
Ifran Ruben
Referente pueblo guaraní,
"Comunidad Guaraní El Tabacal,
La Loma".
Lic. Kantor Leda
Docente -
investigadora
Integra equipo de CIUNSa.
Proyecto No 211/2016: ―Impactos
de las transformaciones recientes
en las comunidades indígenas del
Chaco salteño: reconfiguraciones
identitarias, nuevas modernidades
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los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 32
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
y políticas públicas.
Dra. Katzer Leticia
Docente -
investigadora CONICET
Lic. Lacko Elisa
Tesista de
posgrado Universidad de Buenos Aires
Prof. Larsen Matías Docente -
Investigador
FFyL, UBA
Dra. Leavy Pía;
Becaria
posdoctoral CEREN-CONICET
Dra. Lenton Diana
Docente -
investigador
Instituto de Ciencias
Antropológicas UBA y CONICET
Prof. Lodi Eugenia
Becaria de
Maestría
UBA - FFyL – ICA Instituto de
Ciencias Antropológicas UBA
Dr. López
Alejandro
Martín
Docente -
investigador CONICET-ICA,FFyL,UBA; EAR
Est.
Luna
Figueroa
Lucía
Anastacia
Tesista de
grado Universidad Nacional de Salta
Dra. Magallanes Julieta
Becaria
posdoctoral
Instituto Patagónico de Ciencias
Sociales y Humanas (IPCSH)-
CENPAT CONICET
Dra. Maidana
Carolina
Andrea
Docente -
Investigadora LIAS-CONICET-UNLP-UNQ
Dra. Mancinelli Gloria
Docente -
investigadora UBA - UNLU
Dra. Martínez
María
Eugenia
Docente -
investigadora
FHUC (Facultad de Humanidades
y Ciencias) de la UNL(Universidad
Nacional del Litoral)
CeaCu (Centro de Estudios
Antropológicos en Contextos
Urbanos), UNR.
Dr. Martínez Alejandro
Docente- investigador
UNLP- FCNyM- LIAS
Medina Sergio Referente
Pueblo
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Informe ampliado: efectos socioeconómicos y culturales de la pandemia COVID-19 y del aislamiento social, preventivo y obligatorio en
los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 33
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Nivaclé
Prof.
Míguez
Palacio
Rocío
Monserrat
Becaria
doctoral
Instituto de Ciencias
Antropológicas, Facultad de
Filosofía y Letras (Ica-FFyL/UBA) -
CONICET
Dra. Milana
María
Paula
Becaria
posdoctoral ICSOH-CONICET-UNSa
Dra. Minaverry
Clara
María
Docente -
investigadora
CONICET - Instituto de Ecología y
Desarrollo Sustentable (INEDES) -
Universidad Nacional de Luján
Lic. Molina Pico Ángeles
Becaria/o
Doctoral EdA-UNCA /ISES- CONICET UNT
Lic. Morey Eugenia
Docente -
investigadora ICA-UBA y ISC-UNAHUR
Dra. Murgida Ana
Docente -
investigadora
Instituto de Ciencias
Antropológicas, Facultad de
Filosofía y Letras (Ica-FFyL/UBA)
Dr. Nagy Mariano
Docente -
investigador
Instituto de Ciencias
Antropológicas, Facultad de
Filosofía y Letras (Ica-FFyL/UBA) -
CONICET
Lic. Naharro, Norma
Docente -
investigadora Facultad de Humanidades UNSa
Dra. Padawer Ana
Docente -
Investigador/a
CONICET - Universidad de
Buenos Aires, Facultad de
Filosofía y Letras, Instituto de
Ciencias Antropológicas
Dr. Palladino Lucas
Docente -
investigador
Departamento de Geografia
FFyh/Unc
Est. Palacios Nayla M.
Tesista de
grado FFYH - UNC
Lic. Pell
Richards
Malena Becaria
doctoral
IIDyPCa-UNRN-CONICET
Prof. Pérez
Ma
Alejandra Docente ICA-FFyL-UBA / UNAJ
Dra. Petz, Ivanna
Docente -
Investigador/a
/ Secretaria
Instituto de Ciencias
Antropológicas, Facultad de
Filosofía y Letras (Ica-FFyL/UBA) -
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Informe ampliado: efectos socioeconómicos y culturales de la pandemia COVID-19 y del aislamiento social, preventivo y obligatorio en
los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 43
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Anexo XXXVII: Aportes desde el Laboratorio de Investigaciones en Antropología Social (LIAS)
sobre el Pueblo Qom en La Plata y COVID-19. ............................................................................ 286
Anexo XXXVIII: Región Metropolitana de Buenos Aires (RMBA) - Comunidad Qhapaj Ñan,
Mariano Acosta (Partido de Merlo)............................................................................................. 291
Anexo XXXIX: Comunidad Los Morenitos – Partido de Moreno ................................................. 294
SEGUNDA PARTE - “POLÍTICAS PÚBLICAS Y ASPECTOS HISTÓRICOS DE PUEBLOS
...........................................................................................................................................295
INDÍGENAS” .....................................................................................................................295
Anexo XL: Los diferentes rótulos étnicos y el cuidado con que deben ser empleados .............. 296
Anexo XLI: Pueblos indígenas y legislaciones.............................................................................. 304
Anexo XLII: El trasfondo de la Ley de Educación Intercultural Bilingüe y los desafíos en la práctica
..................................................................................................................................................... 309
Anexo XLIII: Ley No 26160 y la emergencia territorial indígena ................................................. 313
Anexo XLIV: La Ley 26331 “de bosques” y los pueblos originarios............................................. 320
Anexo XLV: Aporte sobre la situación durante la pandemia de los trabajadores de la economía
popular ........................................................................................................................................ 337
Anexo XLVI: Marco jurídico y problemáticas en relación a la medicina intercultural ................ 342
Anexo XLVIIa: Aclaración en relación a las notas y comunicados que se adjuntan en los próximos
anexos ......................................................................................................................................... 345
Anexo XLVIIb: Comunicado sobre el ataque a miembros de la Comunidad Indígena Los
Chuschagasta............................................................................................................................... 349
Anexo XLVIIc: Carta Abierta a la Excma. Sra. Presidenta Cristina Fernández por represión al
Pueblo Qom................................................................................................................................. 350
Anexo XLVIII: “Una concepción falaz sobre la cuestión mapuche” – Página 12 ......................... 357
Anexo XLIX: Investigadores del CONICET: “Los mapuches no son “indios chilenos”, sino pueblos
preexistentes” ............................................................................................................................. 359
Anexo L: Comunicado de repudio frente al asesinato de Rafael Nahuel y la represión a los
pueblos indígenas y al pueblo mapuche ..................................................................................... 361
TERCERA PARTE - DIFUSIONES ACADÉMICAS E INSTITUCIONALES SOBRE LA
COYUNTURA DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS Y EL CONTEXTO DEL COVID-19.........363
Anexo LI: Comunicado sobre la vulneración de los DDHH de los Pueblos Originarios en el
contexto de la pandemia por el COVID-19.................................................................................. 364
Anexo LII: Heridas en lxs cuerpxs, las memorias y el territorio, grupo GEMAS. ......................... 367
Anexo LIII: La violencia institucional en contexto de pandemia ................................................. 371
Anexo LIV: La CIDH alerta sobre la especial vulnerabilidad de los pueblos indígenas frente a la
pandemia de COVID-19 y llama a los Estados a tomar medidas específicas y acordes con su
cultura y respeto a sus territorios. .............................................................................................. 374
Anexo LV. Comunidades, coronavirus y otros “bichos” que asustan.......................................... 381
Anexo LVI: Informaciones sobre pueblos originarios y COVID-19 en diferentes países............. 392
Anexo LVII. Chile: “El coronavirus es un vñfitun en lengua mapuche” ....................................... 397
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Informe ampliado: efectos socioeconómicos y culturales de la pandemia COVID-19 y del aislamiento social, preventivo y obligatorio en
los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 44
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Anexo LVIII: La Madre Tierra que nos da la vida. Por una Ley de Propiedad Comunitaria Indígena.
..................................................................................................................................................... 400
Anexo LIX: #Verdad y Justicia Para Mártires López..................................................................... 402
CUARTA PARTE - VULNERACIONES A LOS DERECHOS HUMANOS Y LAS
PROBLEMÁTICAS ECONÓMICAS, SOCIALES, CULTURALES Y SANITARIAS QUE
CONTINÚAN SUFRIENDO LAS COMUNIDADES INDIGENAS........................................403
Anexo LX: “Aislamiento histórico” – La garganta poderosa........................................................ 404
Anexo LXI: “La falta de leña y comida asusta tanto como el coronavirus en las comunidades
mapuches” – De la Bahía............................................................................................................. 406
Anexo LXII: “Coronavirus: cómo se vive la pandemia en Las Lomas, entre la discriminación y la
negligencia” - Periódico Digital Pausa ......................................................................................... 408
Anexo LXIII: “La pandemia de los agrotóxicos” – Página 12 ....................................................... 412
Anexo LXIV: Educación en Salta: ¿la conectividad está de cuarentena? - La Izquierda Diario ... 415
Anexo LXV: “Cuarentena: denuncian desmonte de más de 6.500 hectáreas” – Todo Jujuy...... 418
Anexo LXVI: “Brutal agresión a una comunidad mapuche en Bariloche” – Página 12................ 420
Anexo LXVII: Segregación barrial por casos de Covid-19 en la zona Gran Toba, Resistencia, Chaco
- Alerta Urbana ............................................................................................................................ 423
Anexo LXVIII: “Referentes indígenas de Pichanal manifiestan abandono estatal” – Página 12 424
Anexo LXIX: “Coronavirus en la Argentina: Ya hay siete muertos en las comunidades indígenas
del Chaco” – La Nación................................................................................................................ 428
Anexo LXX: “Las implicancias del COVID-19 para la vida mapuce en Neuquén” – El Tábano Digital
..................................................................................................................................................... 433
Anexo LXXI: “La ONU advierte que la pandemia de coronavirus impacta gravemente sobre los
pueblos originarios” - El Andino.................................................................................................. 437
Anexo LXXII: Cuarentena en Amaicha del Valle: una radio para vencer el aislamiento – La Nación
..................................................................................................................................................... 439
Anexo LXXIII: “Chaco: la discriminación a los pueblos indígenas tiene más víctimas que el COVID- 19” - Notas Periodismo Popular.................................................................................................. 446
Anexo LXXIV: “Pandemia y latifundio” – Página 12..................................................................... 449
Anexo LXXV: “El coronavirus asola a comunidad de la etnia Qom en el noreste argentino” –
Infobae ........................................................................................................................................ 452
Anexo LXXVI: Qom: policías abusaron y rociaron con alcohol a dos chicas – Infonews............. 455
Anexo LXXVII: Denunciaron la tortura a menores de una familia qom – Diario de la Región .... 456
Anexo LXXVIII: Comunicado sobre la vulneración de los DDHH de los Pueblos Originarios en la
provincia del Chaco en el contexto de la pandemia por el COVID-19......................................... 461
MATERIALES EN PDF......................................................................................................469
Anexo XCI: Relevamiento de las implicancias del Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio
(ASPO) entre las comunidades elaborado por el Observatorio Colectivo para Pueblos Originarios
(OCOPO)” Programa de Extensión, Investigación y Desarrollo en Comunidades Indígenas ...... 471
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los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 45
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Anexo XCII: Impacto social y propuestas de los pueblos originarios frente al Aislamiento Social
Obligatorio Por COVID-19 (Segundo Informe, Red Gemas)........................................................ 503
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Instituto de Salud Comunitaria
Departamento de
Ciencias Sociales
Programa de
Arqueología Histórica
y Estudios
Pluridisciplinario
(PROARHEP)
Catedra Extensión
Rural
AUSMA-UNCo
ANEXOS
PRIMERA PARTE – COVID-19 Y PUEBLOS
INDÍGENAS - ANÁLISIS DE DATOS
DESAGREGADOS POR REGIÓN
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C:\Users\Bangho\Desktop\cosas para el informe\LOGOS\Logo InIP.jpg
C:\Users\Bangho\Desktop\cosas para el informe\LOGOS\Logo InIP.jpg
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los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 54
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Por otro lado, el cuadro que adjuntamos a continuación permite visualizar la proporción de
poblaciones indígenas en ámbitos urbanos y rurales. Allí se puede observar que se trata de
una de las zonas del país, donde la mayor presencia de población originaria se acentúa en
los ámbitos citadinos.
Población indígena por provincia, según residencia en ámbitos urbanos o rurales- Región Pampeana
Provincia Población
indígena (total)
Urbana Rural
Región
Pampeana
Buenos Aires
112.671 100% 104.760 93,0%
7.911 7,0%
Córdoba 51.142
100%
46.549
91,0% 4.593
9,0%
Entre Ríos 13.153
100% 11.856 90,1% 1.297
9,9%
La Pampa 14.086
100% 12.095
85,9% 1.991
14,1%
Santa Fe 48.625
100% 42.404
87,9% 5.861
12,1%
Cuadro N° 2. Población indígena por provincia, según residencia en ámbitos urbanos o rurales- Región Pampeana. Elaboración propia creada a partir de datos brindados en INDEC (2015e).
Pueblos originarios en la Región Nordeste83
En la región del Nordeste84
-que abarca las provincias de Chaco, Corrientes, Formosa y
Misiones-, los pueblos originarios ascienden a más de 91.600 integrantes. Este número
83 Los datos presentados para esta región son de elaboración propia a partir de los datos
desagregados por cada una de las provincias que la componen brindados por el INDEC (2015c).
84 En 1966 en el marco de un programa de planificación nacional para el desarrollo se inscribe
la nominación región del Nordeste Argentino (NEA), conformada por las provincias de Corrientes,
Chaco, Formosa, Misiones y norte de la provincia de Santa Fe, específicamente los departamentos
General Obligado, Vera y Nueve de Julio. Si bien la composición de la región es heterogénea y
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Informe ampliado: efectos socioeconómicos y culturales de la pandemia COVID-19 y del aislamiento social, preventivo y obligatorio en
los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 55
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
representa el 2,5% de la población de la región, levemente superior al promedio nacional
(2,4%). Cabe destacar, que por el tipo de actividades productivas y las características
regionales, se trata de la zona del país con mayor proporción de población indígena rural
(46,5%). El pueblo más numeroso es el Qom (más de 44.000), seguido del Wichí pero con
una incidencia menor (algo más de 19.000), después le siguen el Guaraní (casi 8000), el
Mbya Guaraní (algo más de 6000), el Pilagá (algo más de 4000), el Pueblo Nivaĉle85
(alrededor de 1100 personas). Luego le siguen Atacama, Diaguita-Calchaquí y Quechua,
mientras la suma de ―otros‖ pueblos asciende a 3000 integrantes (INDEC, 2015c).
Población indígena por provincia, según residencia en ámbitos urbanos o rurales- Región Nordeste
Provincia Población indígena
(total)
Urbana Rural
Región del
Nordeste
Chaco
41.304 100% 24.192 58,6%
17.112 41,4%
Corrientes 5.129
100%
4.384
85,5% 745
14,5%
Formosa 32.216
100% 14.958 46,4% 17.258
53,6%
Misiones 13.006
100% 5.471
42,1% 7.535
57,9%
Cuadro N° 3. Población indígena por provincia, según residencia en ámbitos urbanos o rurales- Región Nordeste. Elaboración propia creada a partir de datos brindados en INDEC (2015c).
compleja, de ahí que ―no existe un único NEA histórico, económico o político‖ (Schweitzer, 2004: 42-
43) probablemente la condición estructurante compartida es la posición periférica y marginal respecto
del crecimiento económico nacional; desigualdades que ciertamente preceden a la formación de la
región NEA, pero continuaron consolidándose con el tiempo y se expresan en los desequilibrios
regionales que podemos observar en la actualidad.
85 De acuerdo a los autores que elaboraron el Anexo N° XI, el pueblo Nivaĉle posee alrededor
de unas 1100 personas distribuidas en las provincias de Salta y Formosa, de acuerdo con el Censo
Nacional de Población del 2010. Sin embargo, en Formosa, existe un subregistro de la población. En
el censo del 2010 se censaron 345 personas bajo esta pertenencia étnica. De acuerdo a los datos
censales recopilados en el 2019 por las mismas comunidades y publicados por la Asociación para el
Desarrollo y la Cultura (APCD), el número de personas ascendía a 552 en la mencionada provincia.
Para más información se sugiere ver el Anexo N° XI.
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Pueblos originarios en la Región Noroeste86
En la región Noroeste -compuesta por las provincias de Catamarca, Jujuy, La Rioja, Salta,
Santiago del Estero y Tucumán-, los pueblos indígenas suman más de 173.000 habitantes.
Este número representa el 3,5% de la población de la región, superior al promedio nacional
(2,4%). Si bien Jujuy presenta una mayor proporción de indígenas sobre el total de su
población (7,8%), es en la provincia de Salta donde se concentra el mayor porcentaje de
indígenas de la región (45,7%). El pueblo que posee mayor representación regional es el
Kolla87 (más de 46.000 integrantes); seguido por los pueblos Diaguita-Calchaquí (superando
los 33.000 miembros); Wichí (más de 20.000 integrantes concentrados principalmente en la
provincia de Salta) y Guaraní (con más de 18.000 miembros distribuidos principalmente en
Salta y Jujuy). Luego les siguen los pueblos Avá Guaraní, Omaguaca, Qom, Atacama,
Quechua, Tonocoté, Chané, Lule, Chorote, Nivaclé, Aymará, Mapuche, Maimará,
Comechingón, Vilela, Sanavirón y Huarpe (INDEC, 2015a). Actualmente otros pueblos han
logrado su reconocimiento en la provincia de Salta, estos son los Wehnayek, Iogys y Tastil88
.
Población indígena por provincia, según residencia en ámbitos urbanos o rurales- Región Noroeste
Provincia Población
indígena (total)
Urbana Rural
Región
del
Noroeste
Catamarca 6.927 100% 4.415 63,7% 2.512 36,3%
Jujuy 52.545 100% 35.149 66,9% 17.396 33,1%
La Rioja 3.935 100% 3.495 88,8% 440 11,2%
Salta 79.204 100% 45.432 57,4% 33.772 42,6%
86 Los datos presentados para esta región son de elaboración propia a partir de los datos
desagregados por cada una de las provincias que la componen brindados por el INDEC (2015a).
87 De acuerdo a los diversos autores que han elaborado el Anexo N° XIII, en el NOA -
principalmente en las zonas de montaña- las narrativas hegemónicas de producción de la alteridad
invisibilizaron a muchos de los diversos pueblos indígenas homogeneizándolos bajo la categoría
―Kolla‖. En el imaginario colectivo y folklórico, el calificativo ―Kolla‖ se vuelve sinónimo de ―indio‖ -tanto
con connotaciones despectivas como reivindicatorias-. A su vez, este término es también utilizado por
muchas comunidades al momento de realizar la auto-declaración formal para la inscripción de sus
personerías jurídicas, en las que re-emergen identidades que habían sido invisibilizadas bajo la forma
de reconfiguraciones identitarias y doble-adscripciones (kolla-atacameño o kolla-guaraní).
88 La visibilización de pueblos como los mencionados, que desde las narrativas hegemónicas
nacionales y provinciales eran considerados ―extintos‖, debe comprenderse en el contexto de re- vitalización indígena y re-emergencia étnica que ha tenido lugar desde las últimas décadas del siglo
XX. Para mayor información a este respecto, se sugiere ver el Anexo N° XIII.
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Santiago del
Estero
11.508 100% 4.683 40,7% 6.825 59,3%
Tucumán 19.317 100% 11.190 57,9% 8.127 42,1%
Cuadro N° 4. Población indígena por provincia, según residencia en ámbitos urbanos o rurales- Región Noroeste. Elaboración propia creada a partir de datos brindados en INDEC (2015a).
Pueblos originarios en Cuyo89
La región Cuyo -que comprende las provincias de Mendoza, San Juan y San Luis- cuenta en
la actualidad con más de 57.000 habitantes que se auto-reconocen descendientes de, o
pertenecientes a un pueblo originario. Este número representa el 2% de la población de la
región, levemente inferior al promedio nacional (2,4%). Los pueblos que poseen mayor
representación son el pueblo Huarpe (con más de 26.000 integrantes), seguidos por los
Mapuches (superando los 7.800 miembros), los Quechuas y los Comechingones (con más
de 5.200 y 3700 integrantes, respectivamente). Otros pueblos presentes en Cuyo son los
Diaguita-Calchaquí, Kolla, Guaraní, Toba, Tehuelche, Pampa, Rankulche, mientras que la
suma de ―otros‖ pueblos asciende a más de 4.000 habitantes (INDEC, 2015d).
Población indígena por provincia, según residencia en ámbitos urbanos o rurales- Región Cuyo
Provincia Población indígena
(total)
Urbana Rural
Región
Cuyo
Mendoza
41.026 100% 29.894 72,9%
11.132 27,1%
San Juan 7.962
100%
6.092
76,5% 1.870
23,5%
San Luis 7.994
100% 6.975 87,3% 1.019
12,7%
Cuadro N° 5. Población indígena por provincia, según residencia en ámbitos urbanos o rurales- Región Cuyo. Elaboración propia creada a partir de datos brindados en INDEC (2015d).
89 Los datos presentados para esta región son de elaboración propia a partir de los datos
desagregados por cada una de las provincias que la componen brindados por el INDEC (2015d).
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Pueblos originarios en Región Patagonia90
Por su parte, en la región Patagonia -compuesta por las provincias de Chubut, Neuquén, Río
Negro, Santa Cruz y Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur-, un número
superior a 145.000 personas se auto-reconocen como descendientes o pertenecientes a un
pueblo indígena. Esta cifra representa el 6,9% de la población regional, prácticamente
triplicando al promedio nacional (2,4%), constituyéndose así, como la región con mayor
proporción de población indígena del país. Chubut concentra el mayor porcentaje de
población originaria de la Argentina (8,5%), superando a Jujuy (7,8%). Por su parte, entre
Chubut, Río Negro y Neuquén concentran el 91% del total de los indígenas de toda la
región. Por otro lado, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur es la provincia con
menor proporción de población indígena (2,8%). Además de Cuyo, Patagonia es la única
región del país que se encuentra hegemonizada básicamente por un pueblo indígena: el
mapuche, que asciende al 80% de los indígenas de la región, reuniendo a más de 116.000
integrantes. El pueblo Tehuelche tiene también una importante representación demográfica,
superando los 13.600 integrantes. Cabe señalar que este grupo, al igual que el mapuche
posee una importante diversidad cultural, territorial, lingüística, englobada dentro de esta
categoría. De hecho, existen también comunidades que se autodenominan ―Günün a küna‖,
que en el censo del años 2010 están incluidas dentro de la categoría de Tehuelche. No
obstante, nosotros respetando la decisión de los referentes entrevistados, vamos a emplear
en este informe la denominación que ellos se dan a si mismos91
.
Les siguen otros pueblos indígenas cuya presencia en la zona es resultado de las
migraciones, en gran medida de trabajadores de emprendimientos similares a las provincias
del norte argentino. Así se explica la presencia de pueblos -que a simple vista pareciera ser
un error, pero no lo es- como el pueblo Quechua con más de 2.100 miembros, luego los
grupos Kolla, Qom, Guaraní, Diaguita-Calchaquí, Pampa, Aymara, Comechingón, Huarpe,
mientras que los englobados en la categoría ―otros‖ superan los 4.500 miembros92 (INDEC,
2015b). El pueblo Selk‘nam (Ona) como pueblo originario que reside exclusivamente en
Tierra del Fuego, posee una menor su incidencia demográfica que estos grupos, si bien
tiene una destacada presencia en la identidad de esta joven provincia93
.
90 Los datos presentados para esta región son de elaboración propia a partir de los datos
desagregados por cada una de las provincias que la componen brindados por el INDEC (2015b).
91 Ver en la segunda parte el anexo sobre los atributos étnicos y el cuidado con el que deben
ser empleados.
92 Esta presencia se asocia con la dinámica regional del sur de Patagonia donde en el
destacado crecimiento poblacional en las últimas décadas, posee una fuerte incidencia las
migraciones internas, básicamente para desempeñarse en determinadas actividades económicas
como la construcción, la actividad hidrocarburífera o en diversas industrias (como en Tierra del
Fuego).
93 En tanto especie de ―marca‖ de lo local en la construcción de la alteridad en la mencionada
provincia, el pueblo Selk‘nam experimenta también permanentemente formas de invisibilización y
estigmatización. En tanto ―adorno‖ folklórico‖ es presentado como un pueblo presuntamente ―extinto‖,
y ubicado en el tiempo pasado mientras que al mismo tiempo, se pone en duda la ―legitimidad‖ de sus
referentes actuales.
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Población indígena por provincia, según residencia en ámbitos urbanos o rurales- Región de Patagonia
Provincia Población indígena (total) Urbana Rural
Región de
Patagonia
Chubut
43.279 100% 35.196 81,3%
8.083 18,7%
Neuquén 43.357
100%
35.149
81,1% 8.208
18,9%
Río Negro 45.375
100% 37.149 81,9% 8.226
18,1%
Santa Cruz 9.552 100% 8.954
93,7%
598 6,3%
Tierra del
Fuego,
Antártida e
Islas del
Atlántico
Sur
3.563 100% 3.248
91,2%
315 8,8%
Cuadro N° 6. Población indígena por provincia, según residencia en ámbitos urbanos o rurales- Región Patagonia. Elaboración propia creada a partir de datos brindados en INDEC (2015b).
Bibliografía y fuentes de organismos
Ministerio del Interior, Secretaría de Gobierno. (1968). Censo Indígena Nacional. Tomo
IV.Resultados definitivos, cédula de población. Resultados definitivos de: Buenos Aires,
Chubut, La Pampa, Santa Cruz y Territorio Nacional de Tierra del Fuego, Antártida e islas
del Atlántico Sur. Diciembre de 1968. Buenos Aires.
Girbal-Blacha Noemí M. (2011). ―Vivir en los márgenes. Estado, políticas públicas y
conflictos sociales. El Gran Chaco Argentino en la primera mitad del siglo XX‖. Prohistoria,
Rosario.
INDEC. (2012). Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2010 - Censo del
Bicentenario: resultados definitivos, Serie B. Número 2. - Buenos Aires: Instituto Nacional de
Estadística y Censos - INDEC.
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los Pueblos Indígenas en Argentina – 2da etapa, Junio 2020- Página 60
Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
INDEC. (2015a). Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2010: Censo del
Bicentenario. Pueblos originarios: región Noroeste Argentino. Serie D. Número 1. Buenos
Aires: Instituto Nacional de Estadística y Censos - INDEC.
INDEC. (2015b). Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2010: Censo del
Bicentenario. Pueblos originarios: región Patagonia. Serie D. Número 2. Buenos Aires:
Instituto Nacional de Estadística y Censos - INDEC.
INDEC. (2015c). Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2010: Censo del
Bicentenario. Pueblos originarios: región Nordeste Argentino. Serie D. Número 3. Buenos
Aires: Instituto Nacional de Estadística y Censos - INDEC.
INDEC. (2015d). Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2010: Censo del
Bicentenario. Pueblos originarios: región Cuyo. Serie D. Número 4. Buenos Aires: Instituto
Nacional de Estadística y Censos - INDEC.
INDEC. (2015e). Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2010: Censo del
Bicentenario. Pueblos originarios: región Pampeana. Serie D. Número 5. Buenos Aires:
Instituto Nacional de Estadística y Censos - INDEC...
INDEC. (2015f). Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2010 – Censo del
Bicentenario. Pueblos Originarios, Región Metropolitano. Serie D. Número 6. Buenos Aires:
Instituto Nacional de Estadística y Censos - INDEC.
Schweitzer, Alejandro. (2004) ―¿Uno o varios NEA? Regiones y Territorios en el espacio del
Nordeste Argentino‖. En Panaia, Marta y otros Crisis fiscal, mercado de trabajo y nuevas
territorialidades en el Nordeste Argentino. Buenos Aires: Ed. La Colmena
Ubanex (2016) ―Qué va a ser indígena si es mi vecino!‖ Indígenas en la ciudad: visibilizando
una realidad desconocida y negada.‖
Valenzuela, Cristina. (2014). ―Principales problemáticas y potencialidades de la región
Nordeste‖ Geograficando, 10 (2). ISSN 2346-898X
http://www.geograficando.fahce.unlp.edu.ar/
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Instituto de Salud Comunitaria
Departamento de
Ciencias Sociales
Programa de
Arqueología Histórica
y Estudios
Pluridisciplinario
(PROARHEP)
Catedra Extensión
Rural
AUSMA-UNCo
Región de Cuyo
Provincia de Mendoza
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Informe preliminar, sujeto a actualización y profundización
Anexo II: Provincia de Mendoza (Zona norte)
Leticia Katzer94
Ramón Tello95
José Guaquinchay96
La población del pueblo Huarpe en Mendoza se distribuye en el conurbano y en el
departamento de Lavalle, el cual se encuentra a 34 km de la ciudad de Mendoza. La
situación frente al COVID-19 de quienes se autoreconocen como Huarpes es muy dispar
según se trate de la zona urbana y de la zona rural, la cual a su vez presenta también
diferencias notables según se trate de zona de fincas cercanas a villas o campo. En la zona
urbana la población se halla absolutamente dispersa y es numerosa; por tanto no tenemos
manera de determinar cuál es su situación específica ante esta coyuntura. En el
departamento de Lavalle sí, porque están nucleados y organizados formalmente en 12
comunidades con personería jurídica. Estas comunidades se corresponden con los 11
parajes en los que se nuclea la población, la cual suma alrededor de 5000 habitantes.
Cabe aclarar que el departamento de Lavalle es uno de los más grandes en extensión
territorial de la provincia de Mendoza, y la zona donde reside el pueblo constituye lo que se
denomina ―zona árida no irrigada‖, la cual a su vez representa el 98% del territorio
departamental; es una zona de monte y médanos. Estas características geográficas
dificultan la accesibilidad al lugar, lo cual tiene fuertes impactos en todas las áreas de la
vida, fundamentalmente transporte y conectividad, que es prácticamente nula.
Dadas las características ambientales, hay muchas familias que viven en relativo
aislamiento en ―puestos‖ (unidades residenciales y productivas) cuyas distancias varían
hasta los 30 km desde la ruta y a los cuales se accede por medio de huellas (Katzer, 2009).
Estas familias son las que hoy presentan las mayores dificultades para acceder a las
medidas de emergencia en la medida en que carecen de conectividad (todos los registros se
realizan por medios virtuales)
Aquí funcionan doce escuelas de nivel primario y tres de nivel secundario, la mayoría de las
cuales son escuelas-albergues. Estas escuelas están llevando a cabo las actividades
educativas por medio de cuadernillos impresos que entrega la Dirección General de
Escuelas. Dado que se trata de escuelas albergues, deben garantizar la comida a alumnos y
alumnas, por lo cual hacen entrega de bolsones de alimento.
Según documentan directoras de algunas escuelas y supervisoras con las cuales estamos
en contacto, en la mayoría de los casos las familias retiran los cuadernillos impresos y
bolsones de comida de las escuelas cada tres semanas, cuestión que ha sido compleja de
ordenarse por las dificultades de accesibilidad. Hay casos en que algunos directivos han
acercado en persona el cuadernillo y el bolsón a los puestos.
94
UnCuyo-CONICET
95 ―Comunidad Huarpe Juan Andrés Díaz‖
96 ―Comunidad Huarpe Elías Guaquinchay‖